第五条:
要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合,不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的或者值得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊,而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性,忌空泛。“你做作业总是那么细心,很有错误。”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
第六条:
教第年级,可把全班分为几个组,上课时,不论哪个同学在哪方面表现好,都在谈所在的组上画上一面红旗或一只苹果;有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果,下课时,表扬表现特别好的组。
这个办法对维持课堂纪律很有效。
要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合,不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的或者值得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊,而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性,忌空泛。“你做作业总是那么细心,很有错误。”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
第六条:
教第年级,可把全班分为几个组,上课时,不论哪个同学在哪方面表现好,都在谈所在的组上画上一面红旗或一只苹果;有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果,下课时,表扬表现特别好的组。
这个办法对维持课堂纪律很有效。
liulirong
2011/1/10 16:12:09
郑云梅
2011/1/10 20:00:42