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语文课要培养学生语文素养

作者:piaopiao  班主任 教学 语文 资料   2011/1/5 10:57:57 (13年前) 点击:1619次
语文课要培养学生语文素养
——《掌声》教学案例

【教学片段】 
  师:大家都朗读了课文,你们有什么问题吗?     
生:“默默地”我不理解,为什么英子总是默默地
坐在教室的一角?
生:“骤然”是什么意思?为什么教室里骤然想起
掌声?为什么同学要给英子掌声?英子为什么把头低下去了?
  生:“歧视”是什么意思?
  师:读书就要学会思考,下面请同学们带着问题朗读。学生自由朗读课文,她给大家留下了一个印象,你觉得英子是一个怎样的小姑娘?
  生:她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。
生:她是一个自卑的小姑娘。
(从具体的语言环境中理解词语意思,培养学生解词能力。)
  师:每个人读书都有自己的想法,那英子到底是一个什么样的小姑娘,请同学们读一读,出示文字投影:
   上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。
   师:默读有利于思考,边读边想:英子给你留下了什么样的印象?
   生:英子不是一个开朗的小姑娘。
   师:你是从哪里看出来的?
  生:因为她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
  生:我是这样认为的,因为她的腿有点瘸,所以她非常重视自己的行为。
  生:这是一个自卑的小姑娘,她不想让别人看到她的残疾,她想掩饰自己的缺点。
  他怕自尊心受到伤害。
师:英子不愿意和大家交流,不愿让别人看到她走路的姿势,课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘? 生齐说:(忧郁)
(从课文的语言文字出发,听、读、说的练习结合,体会文章蕴含的思想感情,运用学过的词语概括课文的感情。)
  师:通过朗读大家知道这是一个忧郁的小姑娘,那后来又给你留下了什么印象?
  出示文字投影:
   从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞。
  师:就是那样一个孩子,现在变成了什么样?
  生:变成了个欢乐的孩子。她由内向变成了外向。
  生:她变成了活泼可爱的孩子,因为她能和同学们一起说笑游戏了。
师:她还是一个忧郁的孩子?(不是)那她是一个什么样的孩子?(开朗)
师:谁能读出英子的心理变化?
(体会文章蕴含的感情,感情朗读,在诵读中体味感情,升华感情,收到思想教育。)
  师:你对这件事有什么想法?
  生:有时同学们的鼓励很有用。英子得到了同学们的安抚。
  师:一个忧郁的孩子,一个开朗的孩子同时发生在一个人身上,你有什么的感受。
  师:从两次掌声里你体会到了什么?
  生:第一次掌声说明同学们没有歧视他,第二次掌声里是对她的鼓励。
  生:第一次是鼓励,第二次是赞扬。
生:我认为这两次掌声对她的影响是不一样的。第一次没有想起时,英子还是忧郁的,第一次掌声给了他勇气,第二次的掌声是鼓励,从此以后她变得活泼开朗起来。
(真正从课文内容的了解中,受到思想教育,感受“爱”的力量,转化为自己的行动。) 
【反思】
一、轻松课堂,调动学生的积极性
  整堂课都以学生为主,教师为辅,教师起到了穿针引线的作用,教学中,创设情境,调动学生的情感,为他们营造了一个良好氛围,用自己理解的方式朗读出来,使学生在说、读中形成师生互动,学生在学中获得快乐,得到发展。
二、创造性的教学活动,工具性人文性的结合。 
  语文课就应该重点围绕语文的听、读、说、字词等展开我们的教学。这节课上,老师让学生自读自悟,一步步引导,课改理念体现得非常好。对学生学习方法的指导也很得当,突出地表现在读书上。老师明确教给学生认真读书的方法:朗读利于感情的交流,默读更利于认真地思考。《掌声》这堂课主要用对比的教学方式:如原先的英子和后来的英子对比,第一次掌声和第二次掌声对比,由浅入深,删繁就简,化整为零,从而使学生理解“掌声”的意义,从而理解课文内容,受到思想教育。
三、教学的开放,激发学生的思维。
  学生的知识水平不同,能力不同,个性不同,思路也不会相同。教师鼓励学生有不同的思路,肯定学生对问题的不同思考方式,有利于培养学生的创新思维,创新能力。
  课堂以“活”为原则,激活学生的思维,老师授课时不是仅仅注重知识的传授,而是注重于激发学生的思维,让课堂上充满了学生思维的火花,让课堂成为学生思维演练的主阵地,老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如:学生的质疑问难,想象当时英子的想法,谈自己的看法,感受等等,无不体现一个“活”字,课文以朗读为主,朗读形式多种多样,有个别读,分组读,齐读,用自己喜欢的方式读,在读的过程中进一步理解课文内容,体会人物的思想感情。
  总之,整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念,多方面的提高学生语文素养。
 


小瓢
学习啦
2011/1/6 8:17:40

一般人
学到很多
2011/1/6 8:36:42

郑云梅
收获很大。
2011/1/10 19:21:03

张丽丽
学习
2011/1/10 20:00:19

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