知识与技能目标:
1、理解“鱼贯上岸、秩序井然、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象,并领悟在生活中注意观察,从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
情感态度与价值观目标:
激发学生对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹,并从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重大自然。
教学重点、难点:
边读边想像画面,感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
教学准备:
学生准备:课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教学过程:
一、导入
回忆一下这篇课文讲了一件什么事?
二、精读课文,理解感悟
1、仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象?
2、从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇?同学们找一找、画一画,再读一读。
我看到很多语句上都画上了整齐的直线,谁先来说。
学生可能会找到“抬眼……上岸”
(出示这两句话)直接引导学生
同学们看,领头的仙企鹅破浪来到岸边,紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸?
学生可能会说:鱼贯上岸
教师引导:有争抢着跑的吗?有丢队落队的吗?那也就是()
第一只上岸了,第二只跟上来,第二只上岸了,第三只跟上来,第三只上岸了,第四只跟上来
这种上岸方式作者用了一个词,是什么?学生自然而然会想到这就是(鱼贯上岸)
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样?
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢?联系前面第二段的内容说一说。
第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了,第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来,第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了,第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。
谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
你仿佛看到了什么?你感觉怎么样?
3、 好,让我们接着来看仙企鹅神奇的登陆表演。
(出示句子:它们……井然)
找学生来读
从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的?
让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中,指着一横队,一队另一队,一队另一队,一队另一队。
仙企鹅登陆不容易呀,走得不好会出队的,有信心吗?
没有抢先的,没有落后的,有人指挥吗?对,没有人指挥。那么默契,那么有序,这就叫做(秩序井然)
4、体会得真好。一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸,仿佛身着燕尾服的什么?(绅士)
在你印象中绅士什么样?
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
同学们用心读这个句子,体会仙企鹅除了样子像一位绅士,还有什么更象绅士呢?
5、如果你没有学这篇课文,在菲利浦岛,当你看到海边的告示牌上写着:本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时,你会怎么想?
游客们又是怎么想?怎么做的呢?
可是每年数百万的游客亲眼目睹了这真实的景观,今天我们也真真切切地感受到了这样的奇观。
谁能带领我们再一次感受这神奇的登陆表演。推荐一名同学来读。
6、仙企鹅这么准时,这么秩序井然地登陆表演,到底是为什么呢?
交流自己搜集到的生物钟的资料
三、课外拓展
设计海报或网页或其它各种形式为仙企鹅做宣传。这一环节的设计目的是:结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来,拓宽学生学习和运用语文的领域,也体现语文学习的开放性。
1、理解“鱼贯上岸、秩序井然、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象,并领悟在生活中注意观察,从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
情感态度与价值观目标:
激发学生对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹,并从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重大自然。
教学重点、难点:
边读边想像画面,感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
教学准备:
学生准备:课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教学过程:
一、导入
回忆一下这篇课文讲了一件什么事?
二、精读课文,理解感悟
1、仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象?
2、从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇?同学们找一找、画一画,再读一读。
我看到很多语句上都画上了整齐的直线,谁先来说。
学生可能会找到“抬眼……上岸”
(出示这两句话)直接引导学生
同学们看,领头的仙企鹅破浪来到岸边,紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸?
学生可能会说:鱼贯上岸
教师引导:有争抢着跑的吗?有丢队落队的吗?那也就是()
第一只上岸了,第二只跟上来,第二只上岸了,第三只跟上来,第三只上岸了,第四只跟上来
这种上岸方式作者用了一个词,是什么?学生自然而然会想到这就是(鱼贯上岸)
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样?
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢?联系前面第二段的内容说一说。
第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了,第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来,第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了,第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。
谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
你仿佛看到了什么?你感觉怎么样?
3、 好,让我们接着来看仙企鹅神奇的登陆表演。
(出示句子:它们……井然)
找学生来读
从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的?
让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中,指着一横队,一队另一队,一队另一队,一队另一队。
仙企鹅登陆不容易呀,走得不好会出队的,有信心吗?
没有抢先的,没有落后的,有人指挥吗?对,没有人指挥。那么默契,那么有序,这就叫做(秩序井然)
4、体会得真好。一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸,仿佛身着燕尾服的什么?(绅士)
在你印象中绅士什么样?
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
同学们用心读这个句子,体会仙企鹅除了样子像一位绅士,还有什么更象绅士呢?
5、如果你没有学这篇课文,在菲利浦岛,当你看到海边的告示牌上写着:本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时,你会怎么想?
游客们又是怎么想?怎么做的呢?
可是每年数百万的游客亲眼目睹了这真实的景观,今天我们也真真切切地感受到了这样的奇观。
谁能带领我们再一次感受这神奇的登陆表演。推荐一名同学来读。
6、仙企鹅这么准时,这么秩序井然地登陆表演,到底是为什么呢?
交流自己搜集到的生物钟的资料
三、课外拓展
设计海报或网页或其它各种形式为仙企鹅做宣传。这一环节的设计目的是:结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来,拓宽学生学习和运用语文的领域,也体现语文学习的开放性。
wangshujuan
2010/12/22 16:27:00
wangshujuan
2010/12/22 16:27:03