“游戏”离“游戏”有多远
[摘要]随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施，游戏的地位和价值得到了进一步的确认，但另一方面对幼儿园实际游戏状况的各种质疑一直存在。研究者通过比较“理想的游戏”“教师理解的游戏”和“儿童经验的游戏”，发现三者存在显著差距，其原因可能与中国传统文化观念、早期教育的功利化、教师的儿童观、游戏与教学的矛盾关系，及幼儿园游戏未能很好地满足儿童的需要有关，这说明幼儿园教育改革还须向纵深发展。
[关键词]游戏；理想的游戏；教师理解的游戏；儿童经验的游戏
一、问题提出
伴随着《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园的深入贯彻与实施，游戏作为幼儿园最主要的活动，受到了越来越多的重视。在这样一个大背景下，幼儿园游戏从理论到实践都具有了更加良好的发展条件。然而与此同时，我们又不断听到另一种声音。那就是儿童的游戏越来越少、越来越呆板，甚至有研究者指出“儿童游戏中的游戏精神正在衰落”，观念上的重视“与儿童游戏的实际状况之间存在着很大的差距。”
Goodlad等人曾将课程分为五个层级。包括社会决定的“理想课程”、学校系统决定的“正式课程”、教师个人诠释的“知觉课程”、教师执行的“运作课程”和儿童实际获得的“经验课程”。
教育机构的目的性、计划性”之间的一种矛盾。而在儿童眼中，游戏显然还是被教师主导得多，对此儿童已比较习惯，因此对于自己不喜欢的游戏。或者安慰自己“过一会就喜欢了”，或者直接告诉自己“老师不会同意(自己不参加的)”。
2、游戏对儿童的意义。
理想的游戏通常认为：游戏能促进儿童运动能力、认知能力的发展，对儿童社会性和情感的发展具有重大意义：游戏有益于幼儿园课程各学科的整合。
在教师理解的游戏中。游戏的意义主要包括：“帮助他们在集体中愉快地生活。”“发展幼儿各方面，尤其是交往方面(的能力)。”“意义就多了，对哪方面都有好处。”
而在儿童经验中，儿童却认为“(游戏)没有(好处)，光顾着玩(游戏)就学不了本领，就上不了班……”“我觉得也没有(好处)，游戏是对表现乖的一种奖励，是没有(好处)的。”“(游戏的坏处)多得很，玩上瘾了就搞忘学习了。”“还有些游戏很危险。”不过也有儿童认为“(游戏)有好处，跳绳可以练你的脚，拍球可以练你的手找方向”等。
研究者观察到的游戏片段：教师请完成练习册的小朋友帮助个别有困难的小朋友，一个小男孩正指着另一个小男孩的练习册可能做错了的题对他说：“哪是这样连的嘛……你光想到耍。
[摘要]随着《幼儿园规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施，游戏的地位和价值得到了进一步的确认，但另一方面对幼儿园实际游戏状况的各种质疑一直存在。研究者通过比较“理想的游戏”“教师理解的游戏”和“儿童经验的游戏”，发现三者存在显著差距，其原因可能与中国传统文化观念、早期教育的功利化、教师的儿童观、游戏与教学的矛盾关系，及幼儿园游戏未能很好地满足儿童的需要有关，这说明幼儿园教育改革还须向纵深发展。
[关键词]游戏；理想的游戏；教师理解的游戏；儿童经验的游戏
一、问题提出
伴随着《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园的深入贯彻与实施，游戏作为幼儿园最主要的活动，受到了越来越多的重视。在这样一个大背景下，幼儿园游戏从理论到实践都具有了更加良好的发展条件。然而与此同时，我们又不断听到另一种声音。那就是儿童的游戏越来越少、越来越呆板，甚至有研究者指出“儿童游戏中的游戏精神正在衰落”，观念上的重视“与儿童游戏的实际状况之间存在着很大的差距。”
Goodlad等人曾将课程分为五个层级。包括社会决定的“理想课程”、学校系统决定的“正式课程”、教师个人诠释的“知觉课程”、教师执行的“运作课程”和儿童实际获得的“经验课程”。
教育机构的目的性、计划性”之间的一种矛盾。而在儿童眼中，游戏显然还是被教师主导得多，对此儿童已比较习惯，因此对于自己不喜欢的游戏。或者安慰自己“过一会就喜欢了”，或者直接告诉自己“老师不会同意(自己不参加的)”。
2、游戏对儿童的意义。
理想的游戏通常认为：游戏能促进儿童运动能力、认知能力的发展，对儿童社会性和情感的发展具有重大意义：游戏有益于幼儿园课程各学科的整合。
在教师理解的游戏中。游戏的意义主要包括：“帮助他们在集体中愉快地生活。”“发展幼儿各方面，尤其是交往方面(的能力)。”“意义就多了，对哪方面都有好处。”
而在儿童经验中，儿童却认为“(游戏)没有(好处)，光顾着玩(游戏)就学不了本领，就上不了班……”“我觉得也没有(好处)，游戏是对表现乖的一种奖励，是没有(好处)的。”“(游戏的坏处)多得很，玩上瘾了就搞忘学习了。”“还有些游戏很危险。”不过也有儿童认为“(游戏)有好处，跳绳可以练你的脚，拍球可以练你的手找方向”等。
研究者观察到的游戏片段：教师请完成练习册的小朋友帮助个别有困难的小朋友，一个小男孩正指着另一个小男孩的练习册可能做错了的题对他说：“哪是这样连的嘛……你光想到耍。
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