一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会逐渐地提高。对于一个世界观正在形成的中学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人。在工作中我是这样做的。
(1)把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己,注意自己的一言一行,平时我要求学生不迟到、不早退,那么我本人在工作中首先就早来晚走,经常深入班级。有的学生自习时坐不住,我就在这个时间到教室里备课、刻题,这样做既保持了自习纪律,又为那些坐不住的学生作了“示范”。应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上,学生们会无形中感到:什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己、管理好自己。
(2)把情感教育与严格要求结合起来。作为教师,有时当我们真心诚意地把爱心奉献给学生时,你并不一定能使他们马上克服缺点、改正毛病。记得刚参加工作时,我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难,我毫不吝惜地资助他们生活费。
(1)把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己,注意自己的一言一行,平时我要求学生不迟到、不早退,那么我本人在工作中首先就早来晚走,经常深入班级。有的学生自习时坐不住,我就在这个时间到教室里备课、刻题,这样做既保持了自习纪律,又为那些坐不住的学生作了“示范”。应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上,学生们会无形中感到:什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己、管理好自己。
(2)把情感教育与严格要求结合起来。作为教师,有时当我们真心诚意地把爱心奉献给学生时,你并不一定能使他们马上克服缺点、改正毛病。记得刚参加工作时,我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难,我毫不吝惜地资助他们生活费。
雪儿
2010/12/8 15:16:05
屈秀香
2010/12/8 15:49:32
蔡庆彤
2010/12/17 10:17:29
朱瑞娥
2011/1/10 15:14:52