读书手抄报活动计划
刘曙华（教学点）
一、指导思想：
阅读对一个人成长十分重要。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。我校高度重视学生的阅读状况。在校领导的支持下， 积极开展儿童课外阅读活动。
因此，为了更好地促进课外阅读活动的开展，，确定了读书手抄报。进而，进一步提高学生的整体素质，丰富学生的课余生活，发展学生的个性特长，挖掘学生的潜力，拓宽学生的知识基础，培养学习兴趣， 提高动手能力，参与能力。
二、活动目标：
1、学习构成手抄报的基本知识；根据要求制作手抄报；学会评价手抄报。在研究与制作手抄报的过程中，培养学生的探究能力、审美能力、动手创造美的能力等。通过本课程学习和实践，培养学生主动探究、勇于创新的精神以及合作意识等。
三、研究的主要内容：
1、积极开展课外阅读活动，通过共读、共写，创设浓郁的阅读氛围，丰富学生的人文素养。
2、学习手抄报相关知识，明确手抄报就是学生自采、自编、自写的一种报纸。要认真研究手抄报的功能与制作方法。
3、做到按计划、有层次地渐进研究，并做好过程性材料的积累。
4、组织好多种形式的评比、展评活动，不断提高学生制作手抄报的学习兴趣，增强学生语文学习的综合素质。
四、各年段实施意见：
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸形式，是学校第二课堂的一种很好的活动形式。和黑板报一样，手抄报也是一种宣传工具，可以展示自我风采，宣扬个性。可以提高同学们的构思能力，编排能力，并督促他们提高练字的自觉性，提高书法水平。它能培养学生创造性的学习能力与自我教育的能力。它融审美、设计、绘画、书法、写作、编辑、选材于一体，大大促进了学生素质的全面提高。但在具体实施过程中，各年段的要求和形式又不尽相同。
1、中年级学生已经具有了一定的审美取向，并具有了主动表现美的欲望和能力。因此，中年级手抄报设计应与课外阅读为依托， 在形式上可以引导摘抄好词好句，缩写精彩故事片段，进行简短的作者介绍等。版面设计上教师应给与较为详细的指导，力图清晰、有序即可。
2、高年级学生不论是课外阅读赏析，还是版面的谋篇布局，抑或修饰美化的能力都有了很大的提升。所以在内容选择上可以更加多样化和个性化，版面设计也可以自主参照杂志、刊物等。让手抄报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台。
五、
“我读书，我快乐”为主题的手抄报。
我读书我快乐总结
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，本学年，我根据本校实际情况，依据学校的主题特色，着力开展“我读书我快乐“活动”，收效很好。
一、关注学生兴趣的培养。
努力采用多种方法激发学生对阅读的兴趣，引导学生大量积累童话故事。
1、通过展示图画、动画、引用故事，提炼故事等方法创设情景，引导学生充分认识了解阅读的重要价值，引发学习、积累的欲望。
2、通过自讲、自读、集体阅读等多种学习、 激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。
3、通过自评、互评、家长老师评价等采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。
二 、利用阅读故事，进行手抄报活动。
课堂是学生学习积累的主渠道。在激发了学生阅读兴趣的基础上，学生积累好词好句。 为写作积累素材，设计看一看，读一读，画一画，说一说，演一演等较为科学的、有利于积累和自主探究的多种阅读教学模式，面向全体，加强学生的自主学习，让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累。通过阅读人 感染作用，加强培养学生素养的形成。因此，在进行 阅读教学时，我首先以简笔画出现，让学生提学习兴趣，再给这篇故事配上画，然后让学生作画，学生的积极性提高了，也就有了创作的热情，提高“我读书我快乐手抄报“的效果
三、加强课外 童话故事阅读积累。
课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就得充分利用课外时间。
1、利用校内的课外时间有效积累。进行个人、小组竞赛背。
2、利用校外时间进行阅读。由家长协助检查。
通过这次手抄报活动学生广开思路，激发学生办报的兴趣。，提高同学们的构思能力，编排能力，促他们提高练字的自觉性，提高书法水平。培养学生创造性的学习能力与自我教育的能力。它融审美、设计、绘画、书法、写作、编辑、选材于一体，大大促进了学生素质的全面提高。值得一提的是五年级的董静琳、刘坤同学两位同学的手抄报的内容全面，版面设计清晰、有序即可。 通过手抄报活动，同学们的能力都有所提高，谋篇布局，修饰美化的能力都有了很大的提升。使手抄报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台，激发学生办报的兴趣。
活动过程
活动时间：10 月 日
活动地点：耿小教学点
参加人员：3-5年级全体学生
活动过程：
一．导入
出示各种手抄报作品
师：你们看了有什么感想？
学生欣赏各种作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，让学生思考回答如果自己来画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生办报的兴趣。
二、学生开始 准备材料，故事素材。
1、做准备
2、找一找：在你阅读故事中你喜欢那篇故事？
3、画一画：根据你对故事的情节理解进行设计版面并制图。
三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品。
刘曙华（教学点）
一、指导思想：
阅读对一个人成长十分重要。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。我校高度重视学生的阅读状况。在校领导的支持下， 积极开展儿童课外阅读活动。
因此，为了更好地促进课外阅读活动的开展，，确定了读书手抄报。进而，进一步提高学生的整体素质，丰富学生的课余生活，发展学生的个性特长，挖掘学生的潜力，拓宽学生的知识基础，培养学习兴趣， 提高动手能力，参与能力。
二、活动目标：
1、学习构成手抄报的基本知识；根据要求制作手抄报；学会评价手抄报。在研究与制作手抄报的过程中，培养学生的探究能力、审美能力、动手创造美的能力等。通过本课程学习和实践，培养学生主动探究、勇于创新的精神以及合作意识等。
三、研究的主要内容：
1、积极开展课外阅读活动，通过共读、共写，创设浓郁的阅读氛围，丰富学生的人文素养。
2、学习手抄报相关知识，明确手抄报就是学生自采、自编、自写的一种报纸。要认真研究手抄报的功能与制作方法。
3、做到按计划、有层次地渐进研究，并做好过程性材料的积累。
4、组织好多种形式的评比、展评活动，不断提高学生制作手抄报的学习兴趣，增强学生语文学习的综合素质。
四、各年段实施意见：
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸形式，是学校第二课堂的一种很好的活动形式。和黑板报一样，手抄报也是一种宣传工具，可以展示自我风采，宣扬个性。可以提高同学们的构思能力，编排能力，并督促他们提高练字的自觉性，提高书法水平。它能培养学生创造性的学习能力与自我教育的能力。它融审美、设计、绘画、书法、写作、编辑、选材于一体，大大促进了学生素质的全面提高。但在具体实施过程中，各年段的要求和形式又不尽相同。
1、中年级学生已经具有了一定的审美取向，并具有了主动表现美的欲望和能力。因此，中年级手抄报设计应与课外阅读为依托， 在形式上可以引导摘抄好词好句，缩写精彩故事片段，进行简短的作者介绍等。版面设计上教师应给与较为详细的指导，力图清晰、有序即可。
2、高年级学生不论是课外阅读赏析，还是版面的谋篇布局，抑或修饰美化的能力都有了很大的提升。所以在内容选择上可以更加多样化和个性化，版面设计也可以自主参照杂志、刊物等。让手抄报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台。
五、
“我读书，我快乐”为主题的手抄报。
我读书我快乐总结
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，本学年，我根据本校实际情况，依据学校的主题特色，着力开展“我读书我快乐“活动”，收效很好。
一、关注学生兴趣的培养。
努力采用多种方法激发学生对阅读的兴趣，引导学生大量积累童话故事。
1、通过展示图画、动画、引用故事，提炼故事等方法创设情景，引导学生充分认识了解阅读的重要价值，引发学习、积累的欲望。
2、通过自讲、自读、集体阅读等多种学习、 激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。
3、通过自评、互评、家长老师评价等采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。
二 、利用阅读故事，进行手抄报活动。
课堂是学生学习积累的主渠道。在激发了学生阅读兴趣的基础上，学生积累好词好句。 为写作积累素材，设计看一看，读一读，画一画，说一说，演一演等较为科学的、有利于积累和自主探究的多种阅读教学模式，面向全体，加强学生的自主学习，让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累。通过阅读人 感染作用，加强培养学生素养的形成。因此，在进行 阅读教学时，我首先以简笔画出现，让学生提学习兴趣，再给这篇故事配上画，然后让学生作画，学生的积极性提高了，也就有了创作的热情，提高“我读书我快乐手抄报“的效果
三、加强课外 童话故事阅读积累。
课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就得充分利用课外时间。
1、利用校内的课外时间有效积累。进行个人、小组竞赛背。
2、利用校外时间进行阅读。由家长协助检查。
通过这次手抄报活动学生广开思路，激发学生办报的兴趣。，提高同学们的构思能力，编排能力，促他们提高练字的自觉性，提高书法水平。培养学生创造性的学习能力与自我教育的能力。它融审美、设计、绘画、书法、写作、编辑、选材于一体，大大促进了学生素质的全面提高。值得一提的是五年级的董静琳、刘坤同学两位同学的手抄报的内容全面，版面设计清晰、有序即可。 通过手抄报活动，同学们的能力都有所提高，谋篇布局，修饰美化的能力都有了很大的提升。使手抄报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台，激发学生办报的兴趣。
活动过程
活动时间：10 月 日
活动地点：耿小教学点
参加人员：3-5年级全体学生
活动过程：
一．导入
出示各种手抄报作品
师：你们看了有什么感想？
学生欣赏各种作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，让学生思考回答如果自己来画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生办报的兴趣。
二、学生开始 准备材料，故事素材。
1、做准备
2、找一找：在你阅读故事中你喜欢那篇故事？
3、画一画：根据你对故事的情节理解进行设计版面并制图。
三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品。
郑云梅
2010/12/1 15:50:45
雪儿
2010/12/9 10:09:16
刘凤丽
2010/12/19 13:55:35
刘凤丽
2010/12/19 13:56:39
刘凤丽
2010/12/19 13:57:35
小瓢
2011/1/6 8:49:58
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