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《谁流得更快一些》教学反思

作者:雨荷  科学 反思   2013/12/24 15:52:53 (8年前) 点击:1060次
《谁流得更快一些》教学反思
反思这节课的教学,感觉这两个方面处理较好。
一、注重培养学生的探究能力和质疑的能力,提高学生的科学素养。我在引出课题之后,引导学生大胆猜测:水、油、洗洁精,你认为谁流得更快一些?学生通过自己已有的生活经验猜测,在小组多次比较实验中验证了自己的猜测,从而得出结论。学生这样通过自己的探索,验证自己的猜测,显现了一个完整的科学过程,科学味也就浓了。
二、注重科学习惯的培养。记录前,老师先组织学生观察实验记录单,指导填写,让学生发现记录单上有预测、有结果,要记录好几次实验结果。通过讨论学生就明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。实验前,又给学生具体的建议:2位同学操作,一人滴,一人倾斜塑料片;一人负责观察;一人记录实验单。引导学生明白分工合作的目的是为了保证实验的准确快速……课堂秩序显得井井有条。
在教学中,也出现了一些小问题,如当学生在讨论设计实验的时候,我提了两个问题:怎样比赛?需要什么材料?当第一个学生回答实验的设计时,我针对这个实验方法出示了他提到的材料——塑料垫板。没有想到,塑料板的一出现,引起了学生想做实验的兴趣,大家都不愿设想其他的方法,教学也就进入到下一环节:讨论“怎样才能使比赛公平?”。因此学生没有经历多种比赛方法的比较择优,缺少了那种思维碰撞。


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