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读《高效课堂离不开精彩提问》体会

作者:雨荷  体会 科任   2013/11/29 13:57:09 (8年前) 点击:1053次

读《高效课堂离不开精彩提问》体会
  如何提高课堂教学效率是我们每一位教师所必须考虑的问题。课堂提问是教学的重要手段之一,也是训练和提高学生思维能力的重要方法。教师课堂提问方式和提问质量不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生对知识的掌握情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极主动性。教师提问语言的情感直接影响学生的情感起伏。学完 《高效课堂离不开精彩提问》这篇文章我深刻的认识到:
一、课堂提问要贴近学生生活
 让生活中的真实情境成为《科学》课堂教学提问的重要资源。小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景的支撑,我们要建立起“生活科学”的理念,以课程标准为指导,以教材为框架,大胆应用生活中的素材创设学习情境进行提问。建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。创设教学情境,可以引导学生感受科学在生活中的重要性,使之产生“情境效应”,它能有效地激励起学生内在的学习动机,促使学生走出“要我学”的低谷。
二、课堂提问要向最近发展区发展
 建构主义的学生观认为,学生并不是空着脑袋走进教室的。引导学生投入学习过程,必须了解学生学习的起点。教学的基础是学生的现在发展区,分析学生现有的知识水平和经验、情感和思想状态,是确定教学目标、教学重点、难点的前提和基础。这些知识和经验可能是下一步学习的铺垫和助力;也可能形成思维定势,成为下一步发展的障碍。所以我们提问不能随心所欲,而要根据学生现有的知识水平。
三、课堂提问指向要明确
 课堂提问是为教学服务的,小学科学课堂提问要紧紧围绕课堂教学中心来进行,这包含两方面的意思:一是提问的目的性要明确,为什么要提这个问题,通过提问要解决什么问题,达到什么目的;二是所提的问题本身要明确,要求清晰规范、严谨明确。如老师在教学磁铁的性质时,这样提出一个问题:“大头针掉在水杯里,不碰到水,你有什么办法把它拿出来吗?”这个问题的指向就是很明确的,要求不碰水拿出大头针,很显然这个问题能引导到学生利用磁铁,从而为自己的教学内容服务。
 总之,小学科学课堂提问是科学,也是艺术。恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的钥匙,是提高学生学习兴趣的催化剂,是架起学生探求新知的桥梁,是提高科学教学效率的有效途径。因此,教师要精心设计课堂提问,使提问达到最优化程度,让优质的提问贯穿于小学科学教学的全过程。教师要按照学生的认知规律,由易到难,层层铺垫;教师在优化课堂提问时,要做到:问点准确,问法艺术,问时恰当,难度适中,以达到提高小学科学教学效率,促进小学生发展的目的。当然,对于教师来说,提高科学课堂提问艺术并不是一件很容易的事,这也就要求我们教师要不断的地习,不断地反思,积极地提高自身素质,时刻为自己“充电”。进而达到师生共同进步,创造教与学的和谐发展。
 





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