办天津一流的平民教育
——记天津市普育学校的重生之路
天津古镇宜兴埠，比天津市的历史还要早100多年，从这里，走出了徐振肃、温世霖、张伯苓、温瀛士等一批著名教育家，拉开了我国近代教育史的光辉序幕。
今日繁华的小镇上，教育依然是一种信仰，其中最引人瞩目的是一所年轻的“历史名校”。之所以说她年轻，是因为她自重建至今仅仅三年时间；之所以冠以她“历史名校”的称号，是因为早在82年前，她的名字就已经响彻津门大地了。
1930年，温瀛士先生为争取女性求学的权利，创立了“私立普育女子小学”，1933年，改称私立普育小学。1947年，温瀛士先生的长孙、6岁的温家宝进入普育小学就读，后校舍被国民党军队烧毁。
2006年，天津市“历史名校”工程领导小组同意由北辰区人民政府恢复重建普育学校，2008年12月，新普育学校胜利竣工。这所梦断于战火中的学校，这所有着厚重历史的学校，终于重获新生！
文化传承：“普育”精神今犹在
60年恍如隔世，普育学校仿佛一位从睡梦中惊醒的长者，从旧社会一下子来到了新时代。然而，60年的断档，却阻断不了文化的传承与发展。
从1930年创办到1948年停办，普育学校的办学时间不长，但是留给后人的，不只是温总理爷爷创办的学校，更是温老先生全心全意办学的信念和他教育家办学的泱泱风范。那时，普育学校虽是一所私立学校，却有20%的学生不用交学杂费。在那个贫困交加、国难当头的年代，温老先生对教育的付出，让当代教育者难以望其项背。
所以，2009年，当梁峰接过新普育学校校长的重任时，这位新时代的教育者，从心底感受到了先贤对于这所学校的寄托，感受到了自己必须发扬先贤精神的使命。
普育学校留给后人的首先是校名“普育”二字。普，即普适；育，即育化，它既是一代教育家的教育目的，更寄托着其兼济天下的教育理想。基于此，新普育学校生发出了“普惠民众，育成良才”的办学理念。“普惠民众”，即教育要服务人民大众，让每个孩子享受平等的教育；“育成良才”，即要让全体学生德智体美劳全面发展。这，是普育精神的传承，也与“教育要面向全体，全面发展”的教育方针不谋而合。
感动于温老先生对教育的那份责任，再基于今日学校的地理位置、生源和师资情况，梁峰和他的班子又确定了学校的发展定位：办天津一流的平民教育！
三年来，学校以实践对“普育”二字做了最好的诠释。谁是民众？民众就是学生、家长、社区居民等，学校要让周围人都享受到教育的普惠性。如今，学校有56%的初中生和38%的小学生是外来务工子女，充分体现了她的接纳与包容。什么是良才？学校结合当地人的特点提出：第一，身心健康。当地有些人不注意饮食科学，早上不吃早餐，学校就规定师生都要吃早餐。第二，志趣高雅。当地有部分人生活习惯不好，经常穿着睡衣上街，学校就培养学生高雅的情趣。第三，成绩优良。
普育学校留给后人的还有温瀛士先生亲笔题写的校训：勤劳，真实。这四个无比朴实的汉字，体现出用心做事，愿付辛苦；老实做人，以诚相待的崇高价值取向。
勤劳，是一种姿态，是对自我的不断反思与否定，并在这种反思中不断提高。普育学校的师生是最勤劳的。梁峰每天早上6：00到学校，迎接每一位师生的到来，所有行政班子成员6:30前一定到校，所有老师7：00前一定进班，这些规矩三年来雷打不动。每位行政干部每周至少听5节课，沉到课堂，沉到师生中间，仅上学期听课总数就超过800节。每个班级承包卫生区，不论难度多大，各班在班主任的示范和带领下，都能按时完成。
真实，是一种境界，是“先做人再为师”在实践中的体现。梁峰来到学校后，第一个抓的就是风气建设。建校之初，家校联系不够密切，个别家长与老师有误会，产生矛盾。开家长会的时候，梁峰就把自己的手机号码公布给每个家长，让他们有事找校长，对老师有意见也可以找校长反映。就这样，学校一边接受社会的监督，一边扎实地开展作风建设，仅用了两年时间，就形成了“风正、气顺、心齐、劲足”的良好校风。
普育创始人温赢士先生儒雅飘逸，办学严谨，救助学困，实践“教育是救国根本大计”的理想，开学校儒雅大气之先河；普育学子温家宝总理每次答记者问都尽显智慧与儒雅。语言真挚，让人体会到温总理的真诚和务实；柔中寓刚，又让人领略了现代政治家的交际风格；频频引用诗词古语，于深入浅出中给人留下典雅隽永的印象；“平民总理”“忧国忧民”“兼济天下”“仰望星空”，又让人感受到大国总理的胸怀与大气。温氏教育世家的儒雅大气风范是普育文化的渊源，也为普育学校的文化建设提供了不竭动力。
由此，站在新时代此岸的梁峰，又提出了建设儒雅大气的学校文化的构想。
所谓“儒雅”，就是外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。所谓“大气”，就是襟怀宽广、视野开阔、正气凛然。温总理多次强调：“要培养大批优秀教师，造就教育家，提倡教育家办教育，教育家办学。”梁峰认为，教育家办学正是一种大气的教育。
重生的普育学校，从校园景观建设到师生人格培养，都着力体现着“儒雅大气”的文化内涵。该文化以“普惠民众，育成良才”办学理念为教育核心；以有天下意识，责任意识为培养目标；以待人大度，做事大气，精神饱满，热情高涨为行为方向；以潜心读书，静心思考，积极研讨，乐于实践为学习导向，不仅是全校师生内在修养与外在气质的统一，更是整座学校的灵魂。
“真实课堂”：让师生成为课改的最大受益者
课堂是教育者实现教育梦的主阵地。办天津一流的平民教育，必须立足于课堂，向课堂要质量。在梁峰看来，高效课堂不仅是学生生命成长的乐园，也是教师师德最好的表现方式。为了构建高效课堂，普育学校重建不久就投入了课堂改革的洪流。
对于课改，梁峰有着深刻的思考：传统的课堂失败在哪里？课改的关键是什么？他看到，传统课堂之所以效率低下，是因为忽视了学生的主体性。教师，唯有眼中看得到孩子，才能成为合格的教育者；课堂，唯有让学生成为主人，才能激发创造的活力。而这一切的根本，都是教育者对孩子的爱。
基于此，梁峰首先引领全体教师转变观念，然后抓三大重点——第一，教学模式；第二，说教材；第三，过程管理。三年间，经过坚持不懈的探索、扎扎实实的教研，普育学校终于走近了理想中的“真实课堂”。
从《千年梦圆在今朝》看“真实课堂”
这是普育学校小学六年级的一堂语文课，李莎老师正在给孩子讲《千年梦圆在今朝》这篇课文。同学们前后四人组成一个小组，相向而坐，每组都有abcd四名同学。
上课了，李老师先在大屏幕上展示了从神州1号到神州5号飞船的壮观图片，在一种无尽的自豪感中，同学们拿出导学案，阅读学习目标。第一部分是预习反馈，5个组的同学上黑板展示了5道题，其他同学组内互查，正确率很高。
进入正式学习，李老师引导大家看导学案上的问题：“千年梦是怎么圆的？文章具体写了四个事例，你能用小标题来概括吗？”同学们立刻分组讨论起来，他们有的坐着，有的站着，好一派热火朝天的景象！李老师在底下巡视，与每个组都认真交流。很快，六组一个高高的女孩上台展示，她概括了事例和小标题，但立刻遭到了其他组的反驳。一时间，意见声此起彼伏！
眼看争论进入了白热化，四组一个奶声奶气的声音说：“第九段最后一行‘终于在今天变成了美好的现实’这句话，说明梦已经圆了，事例划分应该到此为止。”这个孩子学会了从文本出发，他的回答让四个事例尘埃落定！
不过，全班很快又被第三个事例的小标题难住了，大家又一次分组讨论。“艰苦奋斗实现神五梦。”“实施艰苦的航天工程。”……每个小组都言之有理，言之有据。在大家的努力下，终于概括出了“为工程艰苦奋斗”的小标题。
快乐的时光总是转瞬即逝，课堂进入尾声了！每个小组从字词、语句、修辞、写作方法、思想感情等不同的方面淡了自己的收获体会，并完成了当堂测试。下课铃响时，好多同学都意犹未尽。
这就是普育学校的“真实课堂”。它遵循“以学定教，顺学而教，当堂达标”的课堂理念，以“学、导、测”为教学模式，以导学案和小组合作为两大核心要素。为了落实“真实课堂”，学校还贯彻了“三真三实一及时”的教学策略。三真，即真思考、真合作、真理解；三实，即设计实、反馈实、达标实；一及时，即评价要及时。
在实实在在的措施下，“真实课堂”在普育学校遍地开花了！如今，孩子们以主动、积极、快乐的心态高效学习，学习目标都能当堂落实，而老师们眼里有学生，心里装着学生，一切以让学生乐学、会学为出发点，教学质量得到了显著提高。课堂上无所不在的生成、创造，也让课堂日久常新。
而小组合作也欣欣向荣——每节课汇总、反馈；每天的分数汇总并画在“周结月累”表上；每周评选出金、银、铜牌小组；每月评选出各班冠军组。小组合作还延伸到了卫生、出勤、班会等方面，成为学生自主管理的有效手段。
“说教材”是全国第一家
谈起普育学校的“真实课堂”，还不得不提学校的一项独门秘笈——说教材。说教材，普育学校是全国第一家，说教材理论创始人王敏勤教授给予学校高度赞誉：“普育学校引领全国说教材的走向。”
什么是说教材呢？所谓说教材，就是教师把课标和教材的内容转化成自己的知识结构，用知识树等直观的形式表达出来。老师从说教材开始备课，能将课标、教材、考点三结合，从宏观把握，大处着眼，高屋建瓴。
谈起为什么要说教材，梁峰也颇有想法。在对近几年的课改进行深刻的反思后，他发现，无论是洋思模式还是杜郎口模式，都注重教学方法的变革，却忽视了课堂效率的另一要素——教学内容，教材把握不准是现行课改的一条瘸腿。为此，他将说教材列为课改的重点。
说教材也契合了学校的师资情况。梁峰刚来时，普育学校连一名区级名师和学科带头人都没有。教育局为学校准备了两套方案，一是面向全国招聘名师，二是招聘新毕业的大学生，梁峰决定把宝压在年轻人身上。现在，学校老师76%都是近三年毕业的，凭着“初生牛犊不怕虎”的精神，他们不断证明着自己的实力，但他们对教材不熟悉，说教材，正好弥补了这一不足。
现在，说教材是普育老师必须做好的教学常规，是加快教师专业化成长的捷径。在已经举办的三届全国说教材大赛中，普育的教师一次又一次的证明了自己的实力：第一届有6人获一等奖；第二届大赛中，有7人获一等奖；在前不久刚落下帷幕的第三届全国和谐杯说课标、说教材大赛中，普育学校共获得一等奖10个，二等奖3个。普育学校获得了“团体成绩金牌奖”“团体优秀组织奖”，普育学校的突出成绩也为北辰区赢得了“优秀组织奖”的荣誉。说教材的思想和成果也走进了每一堂课，它的优势越来越明显，尤其是毕业班，老师在进行专题复习时，用说教材的成果对教材进行梳理，效果特别好。在2012年的第一届中考考核中，普育学校获全区第二，语文、数学、化学、历史学科受到区表彰。说教材还走进了每一位学生，强化整合思维的知识树，成为了学生学习的好助手。
三年来，普育学校在“真实课堂”和“说教材”方面的探索引起了多方关注与肯定。在北辰区双优课评比中王建昆、李广鹏等多名教师获奖。孙志新、武建美、王建昆代表北辰区参加第十届全国中小学信息技术整合课大赛。李广鹏、刘惠等多名教师被评为天津市和北辰区师德先进个人，梁峰校长被评为天津市第八批特级教师。而更令人欣喜的是，普育的孩子大多数都来自农村和外来务工家庭，学习习惯不太好，基础薄弱，但经过“真实课堂”的洗礼，孩子们渐渐养成了良好的习惯，考试成绩一次次的刷新记录，综合素质也不断提高。
终极目标：培养儒雅大气的中国人
办天津一流的平民教育，终极目标是“育成良才”。为了完成先贤的夙愿，为了满足人民的诉求，普育学校还从习惯养成和全面发展两方面入手，培养勤劳真实、儒雅大气的中国人。
让良好习惯为普育学子一生奠基
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”普育学校以“读好书、写好字、走好路、唱好歌、做好人”的“五好”习惯要求为基础，重在精细、贵在落实，逐步打造“真实德育”。
围绕学生良好品行的培育，提出了“真实”德育体系：以“五好四声三姿二课一中心”为基础，以“四个素养一个意识”为核心，以班级管理为根本。“五好”：写好字、读好书、走好路、唱好歌、做好人；“四声”：歌声、笑声、读书声、号子声；“三姿”：站姿、坐姿、握笔姿势；“两课”：大课间、二课堂；“一中心”：良好习惯养成为中心。“四个素养”：人文素养、科学素养、文学素养、艺术素养；“一个意识”：民族意识。“真实”德育体系的构建，解决了思想上重视德育行动中又无从抓起的尴尬，既有中长期目标，又有日常工作重点。
温总理说：“读书决定着一个人的修养和境界，关系着一个民族的素质和力量，影响着一个民族的前途和命运。”“人人好读书，人人读好书”是普育书香校园的真实写照。每天清晨7点，孩子们自觉地捧起心爱的书本，诵经典、读诗歌、阅美文，琅琅书声在校园上空回荡；每周，各年级都有两节课到开架阅览室进行绿色阅读，那是书海的遨游，那是灵魂的荡涤，所谓“书卷气”，就在那淡淡的墨香中日积月累。
如今，在普育学校的“集中识字提前读写”实验班，全班26名学生，二年级一学年的人均阅读量超过了400多万字，最多的学生达到了1100多万字。在这个班上，人人有博客，人人都能根据故事改编剧本，8万字的作品集也已问世。学生读书多了，不但语文成绩提升快，其他各科的优秀率也是100%。而更令人感到惊奇的是，这些学生中没有一个出自书香门第，他们大都来自农村和外来务工家庭。
普育学校的生源参差不齐，但在承载着儒雅大气文化的“五好”教育指引下，在老师们的悉心关爱下，孩子们的精神面貌和学习生活习惯都有了可喜的变化。大课间活动中，他们着装统一，昂首挺胸大摆臂走出班级；他们行进间高唱红歌，气壮山河；他们的课间操、扇子舞队形整齐、动作流畅。食堂里，1-9年级全部实行“自助餐”管理，学生安静有序地排队、取餐、就餐，餐后将餐具摆放整齐，卫生责任岗的同学将餐桌打扫得干干净净，餐后的垃圾桶内几乎没有剩菜、剩饭。一切，都彰显出普育人的高素养。2012年1月学校五好教育成果在全区德育工作会议上做经验介绍，2012年5月学校在北辰区阳光体育大课间活动推动会上做了典型发言。然而，许多孩子刚入校时并非如此。
一年级的王梦彤小朋友，因为爸爸妈妈太过宠爱，自理能力很差。她的抽屉是个小小垃圾箱，脸上常沾有没擦净的鼻涕，显得很邋遢，只要老师说写字就急得大哭。班主任王菊老师利用班会课时间，手把手地教她怎样整理，还及时与家长联系，让他们每天早饭前把家里打扫干净，做好示范，并鼓励孩子整理自己的卧室和书桌。在学习上，王老师负责教孩子的书写方法，家长则在家和孩子一起做好预习。现在，王梦彤一下课就主动拿着本子让王老师看，如果王老师给她一朵红花，她就乐得合不拢嘴，那股高兴劲能感染所有人！
四（1）班的崔伦帅原本是一个性格执拗、有些自闭的学生，他最大的毛病就是不交作业。马洪喜老师并没有责怪他，而是和他进行了深入的交谈。原来，崔伦帅的爸爸没有工作，全靠妈妈一个人做工维持生计，崔伦帅不仅要做家务，还要照顾表弟，根本没时间写作业。了解孩子的苦衷后，马老师通过家访，向家长讲述了孩子的优点，提醒家长，教育好孩子才是家长最大的责任。在课上，马老师也时刻鼓励孩子，使他的表现欲越来越强了。
一次大讲堂，好多老师来听课，课文中有这样一句：“库伯是有钱人，我们家穷啊！”看见崔伦帅举起了小手，马老师毫不犹豫地叫他朗读，没想到，他读得特别好，把“穷”字读得都带哭腔了！在场的老师都不禁为他鼓起掌来。从此，崔伦帅那颗冰封的心渐渐融化了。他不但及时完成作业，在卫生、纪律方面也表现突出，还被评为了校级“三好学生”呢！
三年来，勤劳的普育人一直用心书写着“办天津一流的平民教育”的美好篇章！一份份满意的答卷呈现在世人眼前：普育学校先后获得全国消防安全示范校、天津市阳光体育活动先进校、天津市交通安全示范校、天津市文明单位等荣誉称号。良好的德育效果，赢得了家长和社会的一致好评。
打造多元发展的现代人
21世纪需要多元化的人才，普育学校不仅注重习惯培养，还围绕学生个性发展与特色人才的培养，努力打造“儒雅大气”的校本课程，以满足不同层次的学生多元发展的需求。
在普育学生的课表上，有着缤纷多彩的校本课程，如琴棋书画等艺术课程、运动技能、科技创新、国际理解、演讲、故事会、形体课、礼仪课等等。而每个孩子的课表都不一样，因为他们都是根据自己的爱好，选择自己喜欢的课。
普育最具特色、远近闻名的要数“‘非遗’项目进校园”活动了。为了让孩子们多了解传统艺术的精华，学校分别聘请了天津市京东大鼓正宗传人郭世阳先生、北辰民间剪纸艺术家赵德宝老师、世界吉尼斯花毽记录保持者穆丹等民间艺人，开设了京东大鼓、剪纸、花毽、农民画、武术、传统曲艺、传统舞蹈等非物质文化遗产培训班，每周末免费为260多名艺术特长生进行培训。
在这个特殊的课堂上，孩子们学会了京东大鼓《火红太阳刚出山》，学会了剪富有乡村特色的窗花，学会了画散发着泥土芬芳的农民画……这些，仿佛都在提醒他们，不要忘了传统文化的根。有不少家庭困难的好苗子，因此走上了艺术之路，他们人生的风景变得开阔而美丽……
梁峰将振兴普育学校看作一项神圣的使命，他时刻提醒自己做一个有责任的教育者，培养有责任的下一代，他也时刻督促自己带好学生和老师两支队伍，让生命在普育的乐土上茁壮成长。幸运的是，三年时间，普育学校已经向着培养“身心健康，志趣高雅，成绩优良，能服务，有责任的中国人”的目标，扬帆起航了！
温总理曾说：“仰望星空，脚踏实地。”教育，应该永远根植于最朴实的大地，为最朴实的人民服务。“唯有扎根于人民群众，学校才会有永恒的生命力。”以梁峰为校长的领导班子是这么说的，更是这么做的。人们有理由相信，敢于创新、团结务实的校领导班子一定能办好天津一流的平民教育，因为他们对这块土地、对这里的孩子爱得深沉！
——记天津市普育学校的重生之路
天津古镇宜兴埠，比天津市的历史还要早100多年，从这里，走出了徐振肃、温世霖、张伯苓、温瀛士等一批著名教育家，拉开了我国近代教育史的光辉序幕。
今日繁华的小镇上，教育依然是一种信仰，其中最引人瞩目的是一所年轻的“历史名校”。之所以说她年轻，是因为她自重建至今仅仅三年时间；之所以冠以她“历史名校”的称号，是因为早在82年前，她的名字就已经响彻津门大地了。
1930年，温瀛士先生为争取女性求学的权利，创立了“私立普育女子小学”，1933年，改称私立普育小学。1947年，温瀛士先生的长孙、6岁的温家宝进入普育小学就读，后校舍被国民党军队烧毁。
2006年，天津市“历史名校”工程领导小组同意由北辰区人民政府恢复重建普育学校，2008年12月，新普育学校胜利竣工。这所梦断于战火中的学校，这所有着厚重历史的学校，终于重获新生！
文化传承：“普育”精神今犹在
60年恍如隔世，普育学校仿佛一位从睡梦中惊醒的长者，从旧社会一下子来到了新时代。然而，60年的断档，却阻断不了文化的传承与发展。
从1930年创办到1948年停办，普育学校的办学时间不长，但是留给后人的，不只是温总理爷爷创办的学校，更是温老先生全心全意办学的信念和他教育家办学的泱泱风范。那时，普育学校虽是一所私立学校，却有20%的学生不用交学杂费。在那个贫困交加、国难当头的年代，温老先生对教育的付出，让当代教育者难以望其项背。
所以，2009年，当梁峰接过新普育学校校长的重任时，这位新时代的教育者，从心底感受到了先贤对于这所学校的寄托，感受到了自己必须发扬先贤精神的使命。
普育学校留给后人的首先是校名“普育”二字。普，即普适；育，即育化，它既是一代教育家的教育目的，更寄托着其兼济天下的教育理想。基于此，新普育学校生发出了“普惠民众，育成良才”的办学理念。“普惠民众”，即教育要服务人民大众，让每个孩子享受平等的教育；“育成良才”，即要让全体学生德智体美劳全面发展。这，是普育精神的传承，也与“教育要面向全体，全面发展”的教育方针不谋而合。
感动于温老先生对教育的那份责任，再基于今日学校的地理位置、生源和师资情况，梁峰和他的班子又确定了学校的发展定位：办天津一流的平民教育！
三年来，学校以实践对“普育”二字做了最好的诠释。谁是民众？民众就是学生、家长、社区居民等，学校要让周围人都享受到教育的普惠性。如今，学校有56%的初中生和38%的小学生是外来务工子女，充分体现了她的接纳与包容。什么是良才？学校结合当地人的特点提出：第一，身心健康。当地有些人不注意饮食科学，早上不吃早餐，学校就规定师生都要吃早餐。第二，志趣高雅。当地有部分人生活习惯不好，经常穿着睡衣上街，学校就培养学生高雅的情趣。第三，成绩优良。
普育学校留给后人的还有温瀛士先生亲笔题写的校训：勤劳，真实。这四个无比朴实的汉字，体现出用心做事，愿付辛苦；老实做人，以诚相待的崇高价值取向。
勤劳，是一种姿态，是对自我的不断反思与否定，并在这种反思中不断提高。普育学校的师生是最勤劳的。梁峰每天早上6：00到学校，迎接每一位师生的到来，所有行政班子成员6:30前一定到校，所有老师7：00前一定进班，这些规矩三年来雷打不动。每位行政干部每周至少听5节课，沉到课堂，沉到师生中间，仅上学期听课总数就超过800节。每个班级承包卫生区，不论难度多大，各班在班主任的示范和带领下，都能按时完成。
真实，是一种境界，是“先做人再为师”在实践中的体现。梁峰来到学校后，第一个抓的就是风气建设。建校之初，家校联系不够密切，个别家长与老师有误会，产生矛盾。开家长会的时候，梁峰就把自己的手机号码公布给每个家长，让他们有事找校长，对老师有意见也可以找校长反映。就这样，学校一边接受社会的监督，一边扎实地开展作风建设，仅用了两年时间，就形成了“风正、气顺、心齐、劲足”的良好校风。
普育创始人温赢士先生儒雅飘逸，办学严谨，救助学困，实践“教育是救国根本大计”的理想，开学校儒雅大气之先河；普育学子温家宝总理每次答记者问都尽显智慧与儒雅。语言真挚，让人体会到温总理的真诚和务实；柔中寓刚，又让人领略了现代政治家的交际风格；频频引用诗词古语，于深入浅出中给人留下典雅隽永的印象；“平民总理”“忧国忧民”“兼济天下”“仰望星空”，又让人感受到大国总理的胸怀与大气。温氏教育世家的儒雅大气风范是普育文化的渊源，也为普育学校的文化建设提供了不竭动力。
由此，站在新时代此岸的梁峰，又提出了建设儒雅大气的学校文化的构想。
所谓“儒雅”，就是外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。所谓“大气”，就是襟怀宽广、视野开阔、正气凛然。温总理多次强调：“要培养大批优秀教师，造就教育家，提倡教育家办教育，教育家办学。”梁峰认为，教育家办学正是一种大气的教育。
重生的普育学校，从校园景观建设到师生人格培养，都着力体现着“儒雅大气”的文化内涵。该文化以“普惠民众，育成良才”办学理念为教育核心；以有天下意识，责任意识为培养目标；以待人大度，做事大气，精神饱满，热情高涨为行为方向；以潜心读书，静心思考，积极研讨，乐于实践为学习导向，不仅是全校师生内在修养与外在气质的统一，更是整座学校的灵魂。
“真实课堂”：让师生成为课改的最大受益者
课堂是教育者实现教育梦的主阵地。办天津一流的平民教育，必须立足于课堂，向课堂要质量。在梁峰看来，高效课堂不仅是学生生命成长的乐园，也是教师师德最好的表现方式。为了构建高效课堂，普育学校重建不久就投入了课堂改革的洪流。
对于课改，梁峰有着深刻的思考：传统的课堂失败在哪里？课改的关键是什么？他看到，传统课堂之所以效率低下，是因为忽视了学生的主体性。教师，唯有眼中看得到孩子，才能成为合格的教育者；课堂，唯有让学生成为主人，才能激发创造的活力。而这一切的根本，都是教育者对孩子的爱。
基于此，梁峰首先引领全体教师转变观念，然后抓三大重点——第一，教学模式；第二，说教材；第三，过程管理。三年间，经过坚持不懈的探索、扎扎实实的教研，普育学校终于走近了理想中的“真实课堂”。
从《千年梦圆在今朝》看“真实课堂”
这是普育学校小学六年级的一堂语文课，李莎老师正在给孩子讲《千年梦圆在今朝》这篇课文。同学们前后四人组成一个小组，相向而坐，每组都有abcd四名同学。
上课了，李老师先在大屏幕上展示了从神州1号到神州5号飞船的壮观图片，在一种无尽的自豪感中，同学们拿出导学案，阅读学习目标。第一部分是预习反馈，5个组的同学上黑板展示了5道题，其他同学组内互查，正确率很高。
进入正式学习，李老师引导大家看导学案上的问题：“千年梦是怎么圆的？文章具体写了四个事例，你能用小标题来概括吗？”同学们立刻分组讨论起来，他们有的坐着，有的站着，好一派热火朝天的景象！李老师在底下巡视，与每个组都认真交流。很快，六组一个高高的女孩上台展示，她概括了事例和小标题，但立刻遭到了其他组的反驳。一时间，意见声此起彼伏！
眼看争论进入了白热化，四组一个奶声奶气的声音说：“第九段最后一行‘终于在今天变成了美好的现实’这句话，说明梦已经圆了，事例划分应该到此为止。”这个孩子学会了从文本出发，他的回答让四个事例尘埃落定！
不过，全班很快又被第三个事例的小标题难住了，大家又一次分组讨论。“艰苦奋斗实现神五梦。”“实施艰苦的航天工程。”……每个小组都言之有理，言之有据。在大家的努力下，终于概括出了“为工程艰苦奋斗”的小标题。
快乐的时光总是转瞬即逝，课堂进入尾声了！每个小组从字词、语句、修辞、写作方法、思想感情等不同的方面淡了自己的收获体会，并完成了当堂测试。下课铃响时，好多同学都意犹未尽。
这就是普育学校的“真实课堂”。它遵循“以学定教，顺学而教，当堂达标”的课堂理念，以“学、导、测”为教学模式，以导学案和小组合作为两大核心要素。为了落实“真实课堂”，学校还贯彻了“三真三实一及时”的教学策略。三真，即真思考、真合作、真理解；三实，即设计实、反馈实、达标实；一及时，即评价要及时。
在实实在在的措施下，“真实课堂”在普育学校遍地开花了！如今，孩子们以主动、积极、快乐的心态高效学习，学习目标都能当堂落实，而老师们眼里有学生，心里装着学生，一切以让学生乐学、会学为出发点，教学质量得到了显著提高。课堂上无所不在的生成、创造，也让课堂日久常新。
而小组合作也欣欣向荣——每节课汇总、反馈；每天的分数汇总并画在“周结月累”表上；每周评选出金、银、铜牌小组；每月评选出各班冠军组。小组合作还延伸到了卫生、出勤、班会等方面，成为学生自主管理的有效手段。
“说教材”是全国第一家
谈起普育学校的“真实课堂”，还不得不提学校的一项独门秘笈——说教材。说教材，普育学校是全国第一家，说教材理论创始人王敏勤教授给予学校高度赞誉：“普育学校引领全国说教材的走向。”
什么是说教材呢？所谓说教材，就是教师把课标和教材的内容转化成自己的知识结构，用知识树等直观的形式表达出来。老师从说教材开始备课，能将课标、教材、考点三结合，从宏观把握，大处着眼，高屋建瓴。
谈起为什么要说教材，梁峰也颇有想法。在对近几年的课改进行深刻的反思后，他发现，无论是洋思模式还是杜郎口模式，都注重教学方法的变革，却忽视了课堂效率的另一要素——教学内容，教材把握不准是现行课改的一条瘸腿。为此，他将说教材列为课改的重点。
说教材也契合了学校的师资情况。梁峰刚来时，普育学校连一名区级名师和学科带头人都没有。教育局为学校准备了两套方案，一是面向全国招聘名师，二是招聘新毕业的大学生，梁峰决定把宝压在年轻人身上。现在，学校老师76%都是近三年毕业的，凭着“初生牛犊不怕虎”的精神，他们不断证明着自己的实力，但他们对教材不熟悉，说教材，正好弥补了这一不足。
现在，说教材是普育老师必须做好的教学常规，是加快教师专业化成长的捷径。在已经举办的三届全国说教材大赛中，普育的教师一次又一次的证明了自己的实力：第一届有6人获一等奖；第二届大赛中，有7人获一等奖；在前不久刚落下帷幕的第三届全国和谐杯说课标、说教材大赛中，普育学校共获得一等奖10个，二等奖3个。普育学校获得了“团体成绩金牌奖”“团体优秀组织奖”，普育学校的突出成绩也为北辰区赢得了“优秀组织奖”的荣誉。说教材的思想和成果也走进了每一堂课，它的优势越来越明显，尤其是毕业班，老师在进行专题复习时，用说教材的成果对教材进行梳理，效果特别好。在2012年的第一届中考考核中，普育学校获全区第二，语文、数学、化学、历史学科受到区表彰。说教材还走进了每一位学生，强化整合思维的知识树，成为了学生学习的好助手。
三年来，普育学校在“真实课堂”和“说教材”方面的探索引起了多方关注与肯定。在北辰区双优课评比中王建昆、李广鹏等多名教师获奖。孙志新、武建美、王建昆代表北辰区参加第十届全国中小学信息技术整合课大赛。李广鹏、刘惠等多名教师被评为天津市和北辰区师德先进个人，梁峰校长被评为天津市第八批特级教师。而更令人欣喜的是，普育的孩子大多数都来自农村和外来务工家庭，学习习惯不太好，基础薄弱，但经过“真实课堂”的洗礼，孩子们渐渐养成了良好的习惯，考试成绩一次次的刷新记录，综合素质也不断提高。
终极目标：培养儒雅大气的中国人
办天津一流的平民教育，终极目标是“育成良才”。为了完成先贤的夙愿，为了满足人民的诉求，普育学校还从习惯养成和全面发展两方面入手，培养勤劳真实、儒雅大气的中国人。
让良好习惯为普育学子一生奠基
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”普育学校以“读好书、写好字、走好路、唱好歌、做好人”的“五好”习惯要求为基础，重在精细、贵在落实，逐步打造“真实德育”。
围绕学生良好品行的培育，提出了“真实”德育体系：以“五好四声三姿二课一中心”为基础，以“四个素养一个意识”为核心，以班级管理为根本。“五好”：写好字、读好书、走好路、唱好歌、做好人；“四声”：歌声、笑声、读书声、号子声；“三姿”：站姿、坐姿、握笔姿势；“两课”：大课间、二课堂；“一中心”：良好习惯养成为中心。“四个素养”：人文素养、科学素养、文学素养、艺术素养；“一个意识”：民族意识。“真实”德育体系的构建，解决了思想上重视德育行动中又无从抓起的尴尬，既有中长期目标，又有日常工作重点。
温总理说：“读书决定着一个人的修养和境界，关系着一个民族的素质和力量，影响着一个民族的前途和命运。”“人人好读书，人人读好书”是普育书香校园的真实写照。每天清晨7点，孩子们自觉地捧起心爱的书本，诵经典、读诗歌、阅美文，琅琅书声在校园上空回荡；每周，各年级都有两节课到开架阅览室进行绿色阅读，那是书海的遨游，那是灵魂的荡涤，所谓“书卷气”，就在那淡淡的墨香中日积月累。
如今，在普育学校的“集中识字提前读写”实验班，全班26名学生，二年级一学年的人均阅读量超过了400多万字，最多的学生达到了1100多万字。在这个班上，人人有博客，人人都能根据故事改编剧本，8万字的作品集也已问世。学生读书多了，不但语文成绩提升快，其他各科的优秀率也是100%。而更令人感到惊奇的是，这些学生中没有一个出自书香门第，他们大都来自农村和外来务工家庭。
普育学校的生源参差不齐，但在承载着儒雅大气文化的“五好”教育指引下，在老师们的悉心关爱下，孩子们的精神面貌和学习生活习惯都有了可喜的变化。大课间活动中，他们着装统一，昂首挺胸大摆臂走出班级；他们行进间高唱红歌，气壮山河；他们的课间操、扇子舞队形整齐、动作流畅。食堂里，1-9年级全部实行“自助餐”管理，学生安静有序地排队、取餐、就餐，餐后将餐具摆放整齐，卫生责任岗的同学将餐桌打扫得干干净净，餐后的垃圾桶内几乎没有剩菜、剩饭。一切，都彰显出普育人的高素养。2012年1月学校五好教育成果在全区德育工作会议上做经验介绍，2012年5月学校在北辰区阳光体育大课间活动推动会上做了典型发言。然而，许多孩子刚入校时并非如此。
一年级的王梦彤小朋友，因为爸爸妈妈太过宠爱，自理能力很差。她的抽屉是个小小垃圾箱，脸上常沾有没擦净的鼻涕，显得很邋遢，只要老师说写字就急得大哭。班主任王菊老师利用班会课时间，手把手地教她怎样整理，还及时与家长联系，让他们每天早饭前把家里打扫干净，做好示范，并鼓励孩子整理自己的卧室和书桌。在学习上，王老师负责教孩子的书写方法，家长则在家和孩子一起做好预习。现在，王梦彤一下课就主动拿着本子让王老师看，如果王老师给她一朵红花，她就乐得合不拢嘴，那股高兴劲能感染所有人！
四（1）班的崔伦帅原本是一个性格执拗、有些自闭的学生，他最大的毛病就是不交作业。马洪喜老师并没有责怪他，而是和他进行了深入的交谈。原来，崔伦帅的爸爸没有工作，全靠妈妈一个人做工维持生计，崔伦帅不仅要做家务，还要照顾表弟，根本没时间写作业。了解孩子的苦衷后，马老师通过家访，向家长讲述了孩子的优点，提醒家长，教育好孩子才是家长最大的责任。在课上，马老师也时刻鼓励孩子，使他的表现欲越来越强了。
一次大讲堂，好多老师来听课，课文中有这样一句：“库伯是有钱人，我们家穷啊！”看见崔伦帅举起了小手，马老师毫不犹豫地叫他朗读，没想到，他读得特别好，把“穷”字读得都带哭腔了！在场的老师都不禁为他鼓起掌来。从此，崔伦帅那颗冰封的心渐渐融化了。他不但及时完成作业，在卫生、纪律方面也表现突出，还被评为了校级“三好学生”呢！
三年来，勤劳的普育人一直用心书写着“办天津一流的平民教育”的美好篇章！一份份满意的答卷呈现在世人眼前：普育学校先后获得全国消防安全示范校、天津市阳光体育活动先进校、天津市交通安全示范校、天津市文明单位等荣誉称号。良好的德育效果，赢得了家长和社会的一致好评。
打造多元发展的现代人
21世纪需要多元化的人才，普育学校不仅注重习惯培养，还围绕学生个性发展与特色人才的培养，努力打造“儒雅大气”的校本课程，以满足不同层次的学生多元发展的需求。
在普育学生的课表上，有着缤纷多彩的校本课程，如琴棋书画等艺术课程、运动技能、科技创新、国际理解、演讲、故事会、形体课、礼仪课等等。而每个孩子的课表都不一样，因为他们都是根据自己的爱好，选择自己喜欢的课。
普育最具特色、远近闻名的要数“‘非遗’项目进校园”活动了。为了让孩子们多了解传统艺术的精华，学校分别聘请了天津市京东大鼓正宗传人郭世阳先生、北辰民间剪纸艺术家赵德宝老师、世界吉尼斯花毽记录保持者穆丹等民间艺人，开设了京东大鼓、剪纸、花毽、农民画、武术、传统曲艺、传统舞蹈等非物质文化遗产培训班，每周末免费为260多名艺术特长生进行培训。
在这个特殊的课堂上，孩子们学会了京东大鼓《火红太阳刚出山》，学会了剪富有乡村特色的窗花，学会了画散发着泥土芬芳的农民画……这些，仿佛都在提醒他们，不要忘了传统文化的根。有不少家庭困难的好苗子，因此走上了艺术之路，他们人生的风景变得开阔而美丽……
梁峰将振兴普育学校看作一项神圣的使命，他时刻提醒自己做一个有责任的教育者，培养有责任的下一代，他也时刻督促自己带好学生和老师两支队伍，让生命在普育的乐土上茁壮成长。幸运的是，三年时间，普育学校已经向着培养“身心健康，志趣高雅，成绩优良，能服务，有责任的中国人”的目标，扬帆起航了！
温总理曾说：“仰望星空，脚踏实地。”教育，应该永远根植于最朴实的大地，为最朴实的人民服务。“唯有扎根于人民群众，学校才会有永恒的生命力。”以梁峰为校长的领导班子是这么说的，更是这么做的。人们有理由相信，敢于创新、团结务实的校领导班子一定能办好天津一流的平民教育，因为他们对这块土地、对这里的孩子爱得深沉！
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