《教师专业发展：途径与策略》的讲座体会

作者：蔡庆彤　　信息 教学 　　2011/11/1 9:07:09 (12年前) 点击：1687次

10月30日下午，我们在开平小学阶梯教室聆听了东北师范大学邓涛老师《教师专业发展：途径与策略》的专题讲座，邓老师从教师专业发展的迫切性，教师专业发展的现实困境，教师专业发展的途径三个方面一一做了介绍，使我的教育观念进一步得到更新。
此次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。首先，我要正视教师专业化的时代趋势，端正认识。人都会有惰性。作为一名普通小学教师，日复一日地重复讲课、批改作业，自然也会耽于现状。我想，应该把目光放长远些，认识到未来社会对教师专业化的需要，从自身素质的提高出发，从学生的终身发展出发，确立目标。只有这样，自身在平时的工作中才会保持紧迫之感，产生学习、探究与提高的内驱力。 “钱学森之问”“李约瑟之谜”将矛头直指当前教育的弊端，令在场教师引发了深深的思考。当今社会是学习型社会，需要的是具有创新精神和能力的人才。传统的教育培养的大多是应试型人才，他们只懂死知识，却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会，以致诺贝尔奖中国人无一人获得。因此，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的发展”，对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标。当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，教学水平才会提高，课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的，面向全体学生，从而促进学生的个性发展。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”。 在今后的教学中我还要注重反思，在反思中，学习他人的长处，吸收先进思想和理念；认识自己的长处和不足，进而努力扬长避短。