《第56号教室的奇迹》读后感
八里小学：宋晓燕
一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了对这个职业单纯的爱，而将这份爱上升到了精神层面，甚至将这种爱转变为了自己的信仰。我想这就是教育的真谛，这就是教育的最高境界，也是创造教育奇迹的魔法所在。这是我拜读了《第56号教室的奇迹》这本感动全球的好书后最大的感触。
《第56号教室的奇迹》讲述的就是一位平凡的小学老师讲授了自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，也没有感天动地的大作为，有的只是一个个很小很小的和学生相处的点点细节，正是这点点细节的慢慢流露汇聚成一股巨大的能创造出教育的奇迹的魔法——对学生浑然天成的爱。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!一位创造奇迹的魔术师!
苏霍姆林斯有一句话：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。雷夫老师用信任取代恐惧，让学校变成温暖的家，倡导“道德六阶段”，创造“金钱教育”的经济制度，培养终身阅读的理念等等。正是有雷夫老师这种爱学生的教育态度和创新的教育方式，把56号教室变成了一个温暖的家，让孩子们变成了热爱学习的天使，使56号教室成为奇迹。
读完这本书以后，让身为在一线工作的普通教师的我不禁值得反思：在日常教育中，当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到自己是否以身作责了？当孩子说谎的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子犯错误的时候，我们是否只顾指责、批评？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借而阻止他？当孩子有小小的进步时，我们是不是会为之而喝彩？我们关注孩子的心理健康吗？孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？……
伊建立在为本书写的序中写得好：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
雷夫老师的教室是无比的宽敞，与这位“雷夫老师”比起来，我心里倍感惭愧，开学仅仅一周，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与“雷夫老师”的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢？以后要尽量向这位“雷夫老师”学习“魔法”，让56号教室的魔法也能在我们教室施展，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。相信只要努力改变用心去做，一定能创造属于我们的奇迹！属于我们教室的奇迹！
八里小学：宋晓燕
一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了对这个职业单纯的爱，而将这份爱上升到了精神层面，甚至将这种爱转变为了自己的信仰。我想这就是教育的真谛，这就是教育的最高境界，也是创造教育奇迹的魔法所在。这是我拜读了《第56号教室的奇迹》这本感动全球的好书后最大的感触。
《第56号教室的奇迹》讲述的就是一位平凡的小学老师讲授了自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，也没有感天动地的大作为，有的只是一个个很小很小的和学生相处的点点细节，正是这点点细节的慢慢流露汇聚成一股巨大的能创造出教育的奇迹的魔法——对学生浑然天成的爱。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!一位创造奇迹的魔术师!
苏霍姆林斯有一句话：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。雷夫老师用信任取代恐惧，让学校变成温暖的家，倡导“道德六阶段”，创造“金钱教育”的经济制度，培养终身阅读的理念等等。正是有雷夫老师这种爱学生的教育态度和创新的教育方式，把56号教室变成了一个温暖的家，让孩子们变成了热爱学习的天使，使56号教室成为奇迹。
读完这本书以后，让身为在一线工作的普通教师的我不禁值得反思：在日常教育中，当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到自己是否以身作责了？当孩子说谎的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子犯错误的时候，我们是否只顾指责、批评？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借而阻止他？当孩子有小小的进步时，我们是不是会为之而喝彩？我们关注孩子的心理健康吗？孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？……
伊建立在为本书写的序中写得好：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
雷夫老师的教室是无比的宽敞，与这位“雷夫老师”比起来，我心里倍感惭愧，开学仅仅一周，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与“雷夫老师”的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢？以后要尽量向这位“雷夫老师”学习“魔法”，让56号教室的魔法也能在我们教室施展，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。相信只要努力改变用心去做，一定能创造属于我们的奇迹！属于我们教室的奇迹！
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