“植物种植”小课题活动实施
一、背景和意义
学生对周围世界一直充满好奇心与求知欲，也热衷于实践研究，但除了课堂教学上的探究活动外，学生平时很少有实践探究的机会，而家长也只重视孩子的学习成绩，忽视了子女的社会实践机会，从而影响了学生学科学用科学的兴趣，不利于科学素养的发展。我校位处市郊，校园土地面积盈余。这样的环境对孩子的科学实践活动来讲，无疑是一股强大的资源优势，如能科学、合理的利用并与课堂探究相结合，对于提升孩子的科学素养将起到巨大的促进作用。
为此，我组织三、四学生开展植物种植活动，通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植的方法，学会观察、实验、比较的科学研究方法，初步学写科学小论文。既能培养学生爱护绿色植物，珍惜生命的情感，从小形成环保意识，也可以为学生提供一个实现中长期科学探究活动的平台。在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。
二、可行性分析
1、我校位处市郊，校内土地面积盈余，学校领导大力支持。
2、部分学生来自农民家庭，家长具有种植经验，可指导学生进行研究。
3、学校学生人数少，有科学教师组织指导。
三、内容及预期目标
1、活动时间：2011年3月——期末
2、活动内容：
亲历、记录一种植物从种植到结种的全过程。
3、预期目标
（1）、让学生体会到科学探究的乐趣，在活动中得到锻炼，在活动中得到发展。
（2）、了解植物的生长发育规律，珍爱生命，关注环保。
（3）、能进行中长期的探究活动。
（4）、能以观察日记、科学小论文等形式表述研究成果。
四、研究的措施和方法步骤
1、第一阶段准备动员阶段（2011年2月—2011年3月）
（1）、指导教师制定活动实施方案，申请活动场地。
（2）、确定实验班级，明确目标和任务，进行分组，指导学生制定小组活动计划。
（3）、指导学生了解种植的基本方法，确定种植的种类(根据季节，我选择的丝瓜）。
2、第二阶段实践研究阶段（2011年3月—2011年6月）
在这一时间段内种植、维护植物。
3、第三阶段评比总结阶段（2011年6月）
（1）、植物种植评比
（2）、收集活动资料，撰写活动总结并上报优秀小论文。
互相评比和观赏，并把活动记录及种植活动的相关照片资料存档。
五、研究成果的呈现形式
小论文，活动总结
一、背景和意义
学生对周围世界一直充满好奇心与求知欲，也热衷于实践研究，但除了课堂教学上的探究活动外，学生平时很少有实践探究的机会，而家长也只重视孩子的学习成绩，忽视了子女的社会实践机会，从而影响了学生学科学用科学的兴趣，不利于科学素养的发展。我校位处市郊，校园土地面积盈余。这样的环境对孩子的科学实践活动来讲，无疑是一股强大的资源优势，如能科学、合理的利用并与课堂探究相结合，对于提升孩子的科学素养将起到巨大的促进作用。
为此，我组织三、四学生开展植物种植活动，通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植的方法，学会观察、实验、比较的科学研究方法，初步学写科学小论文。既能培养学生爱护绿色植物，珍惜生命的情感，从小形成环保意识，也可以为学生提供一个实现中长期科学探究活动的平台。在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。
二、可行性分析
1、我校位处市郊，校内土地面积盈余，学校领导大力支持。
2、部分学生来自农民家庭，家长具有种植经验，可指导学生进行研究。
3、学校学生人数少，有科学教师组织指导。
三、内容及预期目标
1、活动时间：2011年3月——期末
2、活动内容：
亲历、记录一种植物从种植到结种的全过程。
3、预期目标
（1）、让学生体会到科学探究的乐趣，在活动中得到锻炼，在活动中得到发展。
（2）、了解植物的生长发育规律，珍爱生命，关注环保。
（3）、能进行中长期的探究活动。
（4）、能以观察日记、科学小论文等形式表述研究成果。
四、研究的措施和方法步骤
1、第一阶段准备动员阶段（2011年2月—2011年3月）
（1）、指导教师制定活动实施方案，申请活动场地。
（2）、确定实验班级，明确目标和任务，进行分组，指导学生制定小组活动计划。
（3）、指导学生了解种植的基本方法，确定种植的种类(根据季节，我选择的丝瓜）。
2、第二阶段实践研究阶段（2011年3月—2011年6月）
在这一时间段内种植、维护植物。
3、第三阶段评比总结阶段（2011年6月）
（1）、植物种植评比
（2）、收集活动资料，撰写活动总结并上报优秀小论文。
互相评比和观赏，并把活动记录及种植活动的相关照片资料存档。
五、研究成果的呈现形式
小论文，活动总结
苏振亚
2011/6/10 17:07:56
冀公网安备 13020502000039号