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做一名“懒”教师未尝不可

作者:锚  休闲角 教学 资料 教育   2011/5/13 16:23:19 (11年前) 点击:1339次
从我知道“教师”这个概念起,一直到我成为教师至今,我就知道教师是一个非常辛苦的职业,教师也成了“辛劳”的代名词。但现在我却越来越发觉教师不一定非要那么辛苦,做一名“懒”教师也很好,甚至比做“勤奋”的教师更好,更受学生欢迎。

那么如何做一个懒教师呢,我觉得可以从以下几个方面“努力”。

 一、上课时“懒”一点,给学生多留些自主学习的空间。许多时候,讲台成了教师唱独角戏的舞台,有些教师从上课铃响时开始讲,一直讲到下课,有的甚至还要拖几分钟,认为只要这样“勤奋”学生成绩就会变好。果真如此吗?其实不然。老师从上课讲到下课,讲授的内容是增多了,但学生接受的却不一定多。即使学生接受了,但真正能被学生转化吸收的却不一定多。况且从人的生理角度来说,其注意力集中也有个时间度,时间长了,其注意力就分散了,在学生注意力分散时还大讲特讲,其效果如何就可想而知了。因此,在上课时我经常“偷懒”,总是尽可能多地把时间留给学生,让学生思考,让学生讨论,让学生在讨论时生成各种思想、理念。这样做既给了学生自主学习的时间与空间,又符合认知规律,提高了课堂效率,增强了学生学习能力,而且教师可以得到适当休息,真是一举多得。 

二、布置作业时“懒”一点,给学生多留些休息的时间。在布置作业时,老师的心态往往是韩信点兵——多多益善,总是怕学生作业不够做,总是尽量多地布置作业,有时尽管明知作业完成不了,还坚持这样做。其实这样做效果非常不好,不仅增加了学生的负担,也增加了自己的负担,而且从提高学习效率这个角度来看这种作法也是不可取的。孔子早就说过“学而不思则罔”,你让学生整天陷于“题海”还哪来思考的时间?没有思考的时间,整天精神迷惑怎么能对所学知识进行“反刍”、吸收呢?因而在布置作业时我也常常“偷懒”,总是精选一些有代表性的的题目,让他们做后能起到举一反三的作用。至于省下的时间则留给学生尽情地休息、放松。会休息才能会学习,休息好才能学习好,这是非常简单的道理。事倍功半或劳而无功的事情我是不做的。

三、管理学生时“懒”一点,给学生多留些私人的空间。说实话做老师很辛苦,不仅要问学生的学习,还管学生生活,思想等。只是我觉得有许多时候我们老师是自寻辛苦。我这里说的是自寻辛苦,因为许多时候不需要我们问的事,或问了效果也不好的事情我们偏要去问。老师不是保姆,没有必要去包办学生所有事情,况且即使是保姆也没有人给你包办的权利。初中学生年龄大了,他们也有自己的隐私,他们也有处理问题的能力。老师必须学会尊重学生的隐私,必须学会让学生自己解决问题。有些情况本来不是问题或仅是小问题,只是因为老师的介入才成了问题、成了大问题。所以在管理班级时我也常常“偷懒”,我所带的班级,学生间发生的问题我基本都清楚,但我真正亲自处理的问题却很少,有时我是视而不见,有时是听而不闻。我经常对班干部说,同学间发生矛盾,尽量内部解决,实在不能解决的再找我。这样既妥善解决了各类问题,又锻炼了学生处理问题的能力,尊重了学生的隐私,可谓一箭三雕。

总之,在日常的教学管理中,我们原则就是学生能做的就尽量让学生做,学生不能做的也鼓励他们做。因为我相信学生的潜能是无限的,许多时候不是他们不会做,而是我们没有放手让他们去做。

关于自主学习的理念,我们老师大多都知道,只是在践行时却由于这样或那样的顾虑而不愿做或不敢做。以至于在课堂教学上,在布置作业时,在班级管理中该放手时而不敢放手或不愿放手。这样做的最终结果是教学效果不理想,学生能力得不到提高,而且还养成依赖心理,真正是吃力不讨好。与其如此,倒不如做一名“懒”教师,既能培养、增强学生自主学习的习惯与能力,提高工作效率,自己又少受辛苦,何乐而不为呢!


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