用户名: 密 码:   注册
文章系统    微机使用记录  签到记录 设为首页 

2010年潜能生转化工作

作者:刘曙华  科任 工作 教育   2010/10/28 11:09:25 (12年前) 点击:775次
2010年潜能生转化工作
教学点:刘曙华
一阅读能力差的原因
他是一个外地的孩子,阅读能力很差,不能连贯的朗读,甚至根本不会阅读,东一句,西一句。心不在焉,不能完整的读一篇文章,不知道所读的内容是什么,甚至不想阅读,把业余时间用在玩上,对阅读一点兴趣都没有,通过观察和了解知道他的爸爸妈妈不和他生活在一起,他是奶奶一手带大的,奶奶为了生计,每天都在忙碌着,无暇顾及孩子,在这样的家庭状况下,久而久之,不管干什么都缺乏自信,和自信心,对学习失去兴趣。
二制定措施:
1、用爱来倾注,不挖苦、不歧视、有耐心的教育,增强自信心 。
2、利用家长资源,使学校和家庭教育形成合力。
3、及时发现 闪光点,鼓励他。
4、利用晨读和班上图书角等资源,再班上结成帮扶对象,一帮一的形式,帮助提高他的阅读能力。
 5、坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化潜能生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

三、跟进记录:
1、走进他的内心世界
 教育是爱的事业,老师的爱是以学生沟通的桥梁,交往的纽带。更始学困生转化的催化剂, 根据他的情况,我采取了有真对的教育方法,每天我以朋友的身份出现在他面前,主动找他谈心,由于他缺少母爱,每天眉头紧,不爱和其他同学交往,他怯懦、自卑、缺乏自信心。恐怕被人讥笑,为使他感到老师和同学都是爱他的,我每天看见他,总是面带笑容主动和他打招呼,或说上几句问侯的话,同学们在我的影响下愿意和他交往,这样他的情绪不在有自卑感,消除了他的心理障碍,能和同学一起活动,能保持愉快的心情面对学习了。
2、利用家长资源
  及时与家长取得联系,和家长达成共识,让家长利用晚上的时间 陪孩子共读一本书,并利用网络、广播、电视、报纸等教育资源。模仿仿朗读,培养他阅读习惯。
3、及时发现闪光点,把时机积极引导
   让他利用晨读时间,读图书角的书,和班上阅读能力强的学生结成帮扶对子,用一帮一的形式帮他解决阅读上遇到的困难。通过观察我及时 孩子闪光点,他爱动脑筋回答问题,在阅读课时把问题抛给他,并让他阅读精彩的片段,激发他的阅读兴趣 看到他的进步,我及时给予肯定,增强了阅读的自信心。
4、 提前阅读、增强阅读的自信心,养成良好的阅读习惯
针对他的自卑感、怯懦的心理特征。为激发他的阅读兴趣,增强阅读的自信心,我在阅读上给他提供机会。授人以鱼,不如授人以渔。授人以渔,不如授人以欲,激发兴趣的目的也就是让他学会阅读,掌握阅读技巧,有时我还把阅读的内容提前告诉他,让他利用业余时间熟读,这样在阅读课上他在有准备的情况下,能熟练的阅读的内容,他出色的表现赢得大家的掌声。我及时的给予表扬,增强阅读的自信心,感到成功的快乐。
四、阶段小结:通过一段时间的有针对性的教育,他有了一定的变化,阅读课上能听到他和大家一起阅读的声音,晨读的时候,他也主动到班上图书角选择自己喜欢的书籍看,有时还把自己读的故事讲给大家听。每当我看到这些,我都会及时表扬他。增强他的自信心,使他喜欢阅读。
   
   
五、经过一段时间的努力,他开始喜欢阅读了,掌握阅读技巧,有了一定的阅读兴趣;每天坚持晨读的时间;阅读自己喜欢的故事,还把自己喜欢的好书推荐给大家,并和大家一起分享;上课也经常举起小手;主动回答问题;自渎自悟,明白故事中的道理,据家长反馈得知,他经常把自己喜欢的故事讲给奶奶听通过努力,他有了读书的愿望,他渐渐的喜欢阅读了,从被动到主动,从老师给布置的篇目到自己找一些喜欢的内容阅读,在阅读的同时还坚持记笔记,积累了知识经验,他能自主阅读一些童话故事了,主动讲给大家听,并给自己制定了阅读计划,主动参加班上组织的故事比赛,还把自己喜欢的故事书推荐给其他同学,看到他的变化,我真为他高兴。。。



欢迎您游客1338,你的IP是3.239.112.140,你是一名游客,打开这个页面用时140.6毫秒。
网站站长:苏振亚 冀公网安备 13020502000039号
ICP备案号:冀ICP备13014298号 唐山网监备案号:ts13020038101099 河北网监备案号:13020002000709