活动课题：下小雨啦
教学点： 刘曙华
一、活动意图
一天小雨滴答下个下停，孩子们被这景色吸引了，他们来到门口观察下雨时的景色。咦，小雨点落到地上不见了。好动脑筋的代爽大声说：“大地喝了雨水，你们看小草被雨水一洗是那么干净，是那么绿。”看到孩子那认真的样子，我抓住这个机会，及时组织了《下小雨啦》活动，通过活动帮助幼儿了解自然和动植物的关系。此次活动注意各领域之间的整合，使幼儿在丰富多彩的活动内容中拓展经验，提高幼儿创编能力，发展幼儿语言。
二、活动目的
1、使幼儿能口齿清楚朗读儿歌，能按照儿歌结构仿编儿歌。
2、让幼儿感受到大自然在春天的变化和美好。
三、活动准备
1、活动前带幼儿观察春雨。
2、彩笔、图画纸、图片、画册。
四、活动过程：
1、导入主题（请幼儿演唱“春天弹琵琶”的歌曲）
师：滴答滴答的春雨就像弹琵琶，是那么美妙、动听，春雨不停的下着，使柳树发芽，桃花盛开，冬眠的青蛙也从梦中醒来，唱起欢快的歌，阿爸的脸上露出笑容，早上开始春耕。
2、走进春天
师：刚才，小朋友观察春雨，请你们说一说，春雨是什么样子的？（引导幼儿大胆描述春雨的情景）
幼1：我听到滴答、滴答的声音。
幼2：小雨点落到地上没有了，是让大地吸收了。
幼3：雨落下来时像一条条线。
幼4：雨点落到脸上湿漉漉的，有很凉的感觉。
幼5：雨点浇在草上、树上，使它们变干净了。
师：孩子们，你们说的真好。想象力很丰富。我真为你们高兴。
师：孩子们，请你们开动脑筋想一下：雨中的花、草、树它们高兴吗？它们会怎么样？（引导幼儿讨论，不断拓展幼儿思维空间）
幼儿1：它们会很高兴，因为他们的生长需要水，有了雨水花儿开放了，小草发芽了，大树吐出了新叶。
（从幼儿兴趣点入手，结合实际积极回答问题是幼儿观察情景再现。充分放手，把说的机会留给幼儿，有效激活幼儿原有经验。）
3、欣赏儿歌
师：我们欣赏雨中的景色，那么歌里的春天是什么样子的呢？请幼儿欣赏《下小雨啦》
师：（出示图片）听了儿歌以后，请你们说一说儿歌里的种子、梨树、麦苗和小朋友分别说了什么？
幼1：梨树说：下吧，下吧，我要开花。
幼2：麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
幼3：种子说：下吧，下吧，我要发芽。
幼4：小朋友说：下吧，下吧：我要种瓜。
（借助图片，帮助幼儿记忆儿歌和理解儿歌内容。）
4、朗读儿歌
（1）请幼儿跟老师逐句朗读儿歌。（引导幼儿有语气朗读）
（2）引导幼儿看画册，自由练习朗读
（3）以集体和个人的形式练习朗读（在集体朗读时，给全体幼儿创造机会，以强带弱，使幼儿体会合作朗读儿歌的乐趣）
（4）分角色朗读（激发幼儿活动乐趣）
5、仿编与绘画
（1）引导幼儿根据儿歌的句式仿编
幼1：滴答、滴答，下小雨啦。小草说：下吧，下吧，我要长高。
幼2：滴答、滴答，下小雨啦。小花说：下吧，下吧，我要开花。
幼3：滴答、滴答，下小雨啦。小鸭说：下吧，下吧，我要游泳。
幼4：滴答、滴答，下小雨啦。小鸡说：下吧，下吧，我要回家。
幼5：滴答、滴答，下小雨啦。小鸟说：下吧，下吧，我要游戏。
幼6：滴答、滴答，下小雨啦。桃树说：下吧，下吧，我要开花。
幼儿：滴答、滴答，下小雨啦。柳树说：下吧，下吧，我要长高。
（2）引导幼儿将自己的仿编内容用彩笔画下来
（给幼儿自由的时间充分发挥幼儿想象力，大大提高幼儿创编和绘画兴趣，激发幼儿创编儿歌的渴望，拓展幼儿思维空间）
6、成果展示
（把自己的绘画作品展示出来，并鼓励幼儿朗读给大家听）
效果分析：活动内容的选择上，贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事；在设计上，符合幼儿实际。活动分为六个环节：首先以“春雨弹琵琶”的歌曲引入课题，幼儿很快进入活动状态；在走近春雨的环节上我充分放手让幼儿说说他们见到的春雨的样子，是幼儿观察结果的经验再现，把一切说的机会留给幼儿，有效激活幼儿原有经验；在学儿歌中把问题抛给幼儿并借助图片帮助幼儿记忆儿歌，进一步理解儿歌内容；通过集体朗读儿歌给全体幼儿创造机会，使幼儿体会合作朗读儿歌 乐趣。幼儿在宽松的环境中，充分发挥想象力，激发幼儿创造欲望，让聪明的孩子们充分利用墙饰内容来创编，拓展幼儿思维空间，幼儿在积极主动活动中获得发展。
不足之处：有少数幼儿没能积极回答问题，只是在欣赏其他幼儿，以微笑认可他们的答案。
改进措施：在问题设计中，要有难有易，有层次性，这样才能更好面向全体幼儿。活动中要有灵活应变的能力，巧妙引导，因人而异，注意个体差异，找一些适应他们的问题，这样才能使他们在原有水平上有所提高。
教学点： 刘曙华
一、活动意图
一天小雨滴答下个下停，孩子们被这景色吸引了，他们来到门口观察下雨时的景色。咦，小雨点落到地上不见了。好动脑筋的代爽大声说：“大地喝了雨水，你们看小草被雨水一洗是那么干净，是那么绿。”看到孩子那认真的样子，我抓住这个机会，及时组织了《下小雨啦》活动，通过活动帮助幼儿了解自然和动植物的关系。此次活动注意各领域之间的整合，使幼儿在丰富多彩的活动内容中拓展经验，提高幼儿创编能力，发展幼儿语言。
二、活动目的
1、使幼儿能口齿清楚朗读儿歌，能按照儿歌结构仿编儿歌。
2、让幼儿感受到大自然在春天的变化和美好。
三、活动准备
1、活动前带幼儿观察春雨。
2、彩笔、图画纸、图片、画册。
四、活动过程：
1、导入主题（请幼儿演唱“春天弹琵琶”的歌曲）
师：滴答滴答的春雨就像弹琵琶，是那么美妙、动听，春雨不停的下着，使柳树发芽，桃花盛开，冬眠的青蛙也从梦中醒来，唱起欢快的歌，阿爸的脸上露出笑容，早上开始春耕。
2、走进春天
师：刚才，小朋友观察春雨，请你们说一说，春雨是什么样子的？（引导幼儿大胆描述春雨的情景）
幼1：我听到滴答、滴答的声音。
幼2：小雨点落到地上没有了，是让大地吸收了。
幼3：雨落下来时像一条条线。
幼4：雨点落到脸上湿漉漉的，有很凉的感觉。
幼5：雨点浇在草上、树上，使它们变干净了。
师：孩子们，你们说的真好。想象力很丰富。我真为你们高兴。
师：孩子们，请你们开动脑筋想一下：雨中的花、草、树它们高兴吗？它们会怎么样？（引导幼儿讨论，不断拓展幼儿思维空间）
幼儿1：它们会很高兴，因为他们的生长需要水，有了雨水花儿开放了，小草发芽了，大树吐出了新叶。
（从幼儿兴趣点入手，结合实际积极回答问题是幼儿观察情景再现。充分放手，把说的机会留给幼儿，有效激活幼儿原有经验。）
3、欣赏儿歌
师：我们欣赏雨中的景色，那么歌里的春天是什么样子的呢？请幼儿欣赏《下小雨啦》
师：（出示图片）听了儿歌以后，请你们说一说儿歌里的种子、梨树、麦苗和小朋友分别说了什么？
幼1：梨树说：下吧，下吧，我要开花。
幼2：麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
幼3：种子说：下吧，下吧，我要发芽。
幼4：小朋友说：下吧，下吧：我要种瓜。
（借助图片，帮助幼儿记忆儿歌和理解儿歌内容。）
4、朗读儿歌
（1）请幼儿跟老师逐句朗读儿歌。（引导幼儿有语气朗读）
（2）引导幼儿看画册，自由练习朗读
（3）以集体和个人的形式练习朗读（在集体朗读时，给全体幼儿创造机会，以强带弱，使幼儿体会合作朗读儿歌的乐趣）
（4）分角色朗读（激发幼儿活动乐趣）
5、仿编与绘画
（1）引导幼儿根据儿歌的句式仿编
幼1：滴答、滴答，下小雨啦。小草说：下吧，下吧，我要长高。
幼2：滴答、滴答，下小雨啦。小花说：下吧，下吧，我要开花。
幼3：滴答、滴答，下小雨啦。小鸭说：下吧，下吧，我要游泳。
幼4：滴答、滴答，下小雨啦。小鸡说：下吧，下吧，我要回家。
幼5：滴答、滴答，下小雨啦。小鸟说：下吧，下吧，我要游戏。
幼6：滴答、滴答，下小雨啦。桃树说：下吧，下吧，我要开花。
幼儿：滴答、滴答，下小雨啦。柳树说：下吧，下吧，我要长高。
（2）引导幼儿将自己的仿编内容用彩笔画下来
（给幼儿自由的时间充分发挥幼儿想象力，大大提高幼儿创编和绘画兴趣，激发幼儿创编儿歌的渴望，拓展幼儿思维空间）
6、成果展示
（把自己的绘画作品展示出来，并鼓励幼儿朗读给大家听）
效果分析：活动内容的选择上，贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事；在设计上，符合幼儿实际。活动分为六个环节：首先以“春雨弹琵琶”的歌曲引入课题，幼儿很快进入活动状态；在走近春雨的环节上我充分放手让幼儿说说他们见到的春雨的样子，是幼儿观察结果的经验再现，把一切说的机会留给幼儿，有效激活幼儿原有经验；在学儿歌中把问题抛给幼儿并借助图片帮助幼儿记忆儿歌，进一步理解儿歌内容；通过集体朗读儿歌给全体幼儿创造机会，使幼儿体会合作朗读儿歌 乐趣。幼儿在宽松的环境中，充分发挥想象力，激发幼儿创造欲望，让聪明的孩子们充分利用墙饰内容来创编，拓展幼儿思维空间，幼儿在积极主动活动中获得发展。
不足之处：有少数幼儿没能积极回答问题，只是在欣赏其他幼儿，以微笑认可他们的答案。
改进措施：在问题设计中，要有难有易，有层次性，这样才能更好面向全体幼儿。活动中要有灵活应变的能力，巧妙引导，因人而异，注意个体差异，找一些适应他们的问题，这样才能使他们在原有水平上有所提高。
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