---------听杜金荣、关尚敏名师讲座心得体会
杜俊荣《尊重生命、关爱生命》和关尚敏《故地重游、经典再现》的讲座。对于我来说已不仅仅是一种享受了，我从杜、关老师身上更能够感悟到作为一名语文教师必备的素质：敏锐的教学智慧，深厚的文化底蕴，较强的语言表达能力，优秀的思想品格和博大的人文情怀。
一、要相当好语文老师，就要提高自己的语文素养。
讲座中，杜、关老师提到：“语文教师就是在课文和学生之间传递信息的赫尔墨斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。”没有对这些词语的品味、比较、揣摩，怎么会感受那强烈的生命意识？
杜、关老师从文字中捕捉蕴涵其中的丰富情感与意义，把教师们带入唯美的语言学习的意境中，去感受语言文字的魅力。这就是她的语文素养。
二、要想讲好语文课，就要对文本进行深入细致的解读。
作为幼儿老师，我一直认为教幼儿语文直白浅显，没有什么难点，给幼儿读一读，讲一讲就完事，因此课堂平淡，难有亮点抓住幼儿眼球，心中很是烦恼。关老师的讲座为我送来了春风，使我茅塞顿开。关老师在讲座中提到了她在教学中是怎样挖掘教材的。细想一下，我们在备课时缺少一颗童心，缺少一双“火眼金睛。”总是把讲课的落脚点放在了如何让学生掌握知识，而没有像吴老师那样“在文本中慢慢地走，细细地品味”，所以我们没有发现动人的细节，没有发现美丽的风景。
三、要想让学生形成个性化朗读，就要让学生拿起手中的笔。
我们知道，阅读是学生个性化的行为。阅读课堂往往会成为少数思维活跃，善于表达的学生的舞台，他们在这个舞台上表达了他们的理解和看法，而另一部分学生就会不敢于把刚刚形成的，尚不能自我肯定的的阅读感受表达出来。久而久之，他们习惯性的放弃了自我，
参与阅读的积极性就会大大降低。
如果我们语文教师都能像关、杜老师这样在每堂课的阅读教学中适当地让学生动笔写一写，让他们记录自己的思想轨迹，表达自己的体验和创造，这样学生就有了展示自己的机会和勇气，就会写出自己独特的感受。长期的“写”的实践，必定会让学生树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的形成和发展。
听名师的讲座，让我清楚地找到了差距；品名师的教学风采，让我的教学有了目标和方向。我这样对自己说，争取做一个具有深厚的文化底蕴和充满激情的语文老师，努力让自己的语文课堂绽放出语文的魅力。
杜俊荣《尊重生命、关爱生命》和关尚敏《故地重游、经典再现》的讲座。对于我来说已不仅仅是一种享受了，我从杜、关老师身上更能够感悟到作为一名语文教师必备的素质：敏锐的教学智慧，深厚的文化底蕴，较强的语言表达能力，优秀的思想品格和博大的人文情怀。
一、要相当好语文老师，就要提高自己的语文素养。
讲座中，杜、关老师提到：“语文教师就是在课文和学生之间传递信息的赫尔墨斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。”没有对这些词语的品味、比较、揣摩，怎么会感受那强烈的生命意识？
杜、关老师从文字中捕捉蕴涵其中的丰富情感与意义，把教师们带入唯美的语言学习的意境中，去感受语言文字的魅力。这就是她的语文素养。
二、要想讲好语文课，就要对文本进行深入细致的解读。
作为幼儿老师，我一直认为教幼儿语文直白浅显，没有什么难点，给幼儿读一读，讲一讲就完事，因此课堂平淡，难有亮点抓住幼儿眼球，心中很是烦恼。关老师的讲座为我送来了春风，使我茅塞顿开。关老师在讲座中提到了她在教学中是怎样挖掘教材的。细想一下，我们在备课时缺少一颗童心，缺少一双“火眼金睛。”总是把讲课的落脚点放在了如何让学生掌握知识，而没有像吴老师那样“在文本中慢慢地走，细细地品味”，所以我们没有发现动人的细节，没有发现美丽的风景。
三、要想让学生形成个性化朗读，就要让学生拿起手中的笔。
我们知道，阅读是学生个性化的行为。阅读课堂往往会成为少数思维活跃，善于表达的学生的舞台，他们在这个舞台上表达了他们的理解和看法，而另一部分学生就会不敢于把刚刚形成的，尚不能自我肯定的的阅读感受表达出来。久而久之，他们习惯性的放弃了自我，
参与阅读的积极性就会大大降低。
如果我们语文教师都能像关、杜老师这样在每堂课的阅读教学中适当地让学生动笔写一写，让他们记录自己的思想轨迹，表达自己的体验和创造，这样学生就有了展示自己的机会和勇气，就会写出自己独特的感受。长期的“写”的实践，必定会让学生树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的形成和发展。
听名师的讲座，让我清楚地找到了差距；品名师的教学风采，让我的教学有了目标和方向。我这样对自己说，争取做一个具有深厚的文化底蕴和充满激情的语文老师，努力让自己的语文课堂绽放出语文的魅力。
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