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读《支玉恒老师教语文》有感

作者:刘凤侨  教育 体会 读书   2011/2/18 18:40:20 (13年前) 点击:1699次
读《支玉恒老师教语文》有感
    当了9年的班主任, 一直以来,我都很迷茫------语文课究竟应该怎么上才算精彩呢?带着迷茫,也带着求经的愿望,寒假里我拜读了支玉恒老师的《支玉恒老师教语文》这本书,读后,我感触很多。
    支玉恒老师是小学语文教学界的一位传奇人物。他快40岁时才由体育老师转为做语文教师,短短几年时间,他一支粉笔驰骋大江南北,足迹几乎遍及全国各地。一教就教出了自己的个性,教出了语文教学的名堂,教出了在全国的影响,被誉为小语界“四大天王”之一。他开了小学语文教学“以读代讲”之风,创立了“自主发展——点拨启导”式教学。他幽默、诙谐、炉火纯青的教学艺术,折服了数以万计的一线教师,他的身后有数量可观的“追星族”,为数不少的青年教师找上门来要拜他为师。对此,我敬佩不已。试想,有多少正规师范毕业的专职语文教师,兢兢业业工作几十年,到头来,还是碌碌无为。而学历不高,又不是科班出身的支玉恒老师在年近四十岁时由体育老师转做语文教师一炮而红,被人们称为“怪才”。 想想自己也正规师范毕业,但在语文教学这方面可以说仍是摸不着头脑,语文课上眉毛胡子一把抓,是没有这方面的天赋吗?不是,自己缺少的是像支玉恒老师那样的勤奋。
    读了这本书后,我了解到支老师的突出成就虽然也体现了他对语文教学的天赋,更重要的就是他对语文教学所特有的勤奋。早在他当语文教师之初,语文老师的三大基本功他样样都不行,为了练好字,他花了三四年时间练写毛笔字;为了练好朗读,他对着录音机苦练;为了掌握拼音,他像小学生一样补习;为了学他人之长,他听了无数老师的课;为了上好课,他每节课后都要做课后笔记,写下心得或教训;为了多读多学,他的个人购书能够开办一个小阅览室。渐渐地,他的课就不断推陈出新,引来了一阵阵惊叹。因此可以说:是勤奋造就了“怪才”。 
    支老师提出“一个优秀的教师,必须在遵循普遍规律的前提下,体现教学的个性。只有共性,没有个性的教学,很难形成鲜明的教学特色,很难使我们的课堂教学体现出创造的、艺术的、百花齐放的、更具审美价值的智力劳动的本质特征。细想一下,我以前的课堂教学,不就是在追求共性吗?看到谁的教学方法好,我就拿来借鉴一下,这就是教学实践过程的“求同”阶段,而我就一直停滞于“大家都这样做”的满足中,徘徊于“求同”的范围内,而无法自拔,因此,教学才华的更大发展便被自己扼杀了,久而久之,我只能成为一个教学的“熟练工”,一个“教书匠”。书中所说;优秀教师大多具有优良的个人教学禀赋,但决不能满足于这种禀赋对教学实践的“自然”作用,而应该努力追求,应该在教学的“同中求异”的过程中,一展才华;在各自的教学实践中发现、稳定、不断张扬教学个性,进一步形成自己的教学风格。
   让我茅塞顿开的是原来教学要认识自我,寻找自我。要从每一篇教材、每一节课做起,敢于在教材内容的处理、教学方法的设计、表达方式的运用等方面创新。要把别人的东西加以内化,变为自己的东西,融进自己饿教学风格中去,体现出自己的特点、自己的风格。
   愿我们所有的教师都成为像支老一样的人,成为一个有自己的特点、自己的风格和有激情的人!



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